山东省惠民县何坊街道中学 251702
摘 要：在初中英语课文教学中，教师可以通过构建教学模式，并运用一定的教学手段和激励措施，指导学生通过查资料预习、展示预习内容、接受他人质疑追问、发现总结语言规律，形成有效的学习策略，最终达到逐步掌握语法知识和发展自主学习能力的教学目标。
关键词：语法知识 自主学习 教学模式
如何才能把自主学习和课文中语法知识的学习有效结合起来，是英语教学中亟待解决的问题。笔者所在学校使用了“目标引领，展示提高”教学模式，强调学生的自主学习，笔者更关注语法知识的的自主学习。一年多，对这种课堂模式进行“设计——实践——检测反馈——再设计——再实践——提高”，一课多上，不断实践论证，最终逐渐固定模式。使用新模式后，学生的检测平均成绩有了大幅度提高（平均分增加10分）。用此模式要做好如下几方面的工作：
一、有步骤、有目的地培养学生预习习惯
1.适应期。其任务是把学生从“老师抱着走”过渡到“老师扶着走”。每课前给学生一个预习提纲，即导学案，把本课的内容概括成几个问题或语法知识点，再辅以一定的参考资料，要求学生根据问题或知识点做好预习并记好笔记，课堂上展示释疑。
2.半自主期。在学生具有一定的预习能力的基础上，围绕着教材师生共同确定预习的内容，学生自己寻找有关的资料，做好预习笔记，课堂上讨论、释疑。这个过程大约需要一个月。
3.自主期。“以课本为依托”，辅以一定的参考资料，学生自己确定重点、难点，在有关的参考书中寻找答案，课堂上以小组为单位进行讨论、释疑，相互补充。在课堂展示时，教师适时追问学生不严密的发言，引导总结语法规律，补充未尽内容，拔高学习内容，测试学习效果。这个阶段，模式已经确立，需要不断磨合、强化、固定。实际上，学生已经能够自主地探究问题、解决问题了。自测是反馈语法知识掌握情况的一个重要环节，即设立学生题库，根据所预习的知识点，出一份试卷，进行检测。对于共同存在的问题，再引导学生查资料，老师点拨追问。
二、建立与之适应的评价机制，使自主学习常规化，促进自学能力的形成
1.在管理上，建立学习小组。初期，老师科学调配各组成员，平衡各组实力，构建学生展示模式；强调学生课前认真做好预习，在课堂上要求每位学生就自己预习的知识点进行展示，老师调控学生展示时的课堂秩序和气氛，指导各组给发言学生加分、评价。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆中期，以特色为主，在学生展示中，其他同学要仔细聆听，也可以质疑、反驳、补充或者提出新观点，对能指出发言错误或不足的同学也酌情加分，通过这种方法来带动全班同学的学习积极性。后期，让组内学生互帮互学、共同进步，小组之间互相竞争，最终达到争问抢答、你追我赶、热烈讨论、激烈辩论的课堂效果。
2.评价上，量化学生学习效果。在课堂上每位学生要把预习的情况展示给全班同学。对一个月内有三次获得优秀小组称号的小组、学习明星的个人，学校在校会上给予表扬。学期末学校要对本学期表现突出的优秀小组和个人分级别表彰奖励。
3.在教学上，以人为本。以课文中的语法点为线，为学生创设民主、宽松、积极向上的学习氛围，让他们各抒己见、张扬个性、互相辩论、达到共赢。
4.在学习内容上。单词部分，要求每位学生每天记一课单词，由小组组长进行听写检查，对做得好的同学也给予合理加分。语法部分，把词类、句子成分、常见时态、语态、非谓语动词、常见的从句、主谓一致、倒装和省略等语法项目平均分派到每个单元的学习中。加强学法指导，培养自学能力，使学生由“有指导的学习”向“独立学习”转变，由“学会”向“会学”转变，提高学生自学的能力，使学生尽早摆脱教师这根“拐棍”。
三、教学策略
1.宏观着眼，微观入手。教师要有宏观的整体意识，熟知整个初中阶段或一册课本中的语法项目，知道某个语法点应该在哪一册中重点练习、哪一单元应该突出哪一个语法重点。这样既不会漏掉某个语法项目，又能避免不必要的重复练习。微观上，教师要能在课堂上有条不紊、逐步完成每节课每个语法项目的学习。
2.提供模式，不断改进教学方法。向学生提供一定的学法模式，让他们强化练习。学法的掌握关键在于教师的“导”。
3.因人而异，因时而异。教师在辅导时要把集体指导与个别指导相结合，挖掘学生中一些好的学习习惯和方法，通过加工整理，在学生中推广，坚持“从学生中来，到学生中去”。由于这些方法来自同学，具有一定的可操作性，更能让学生接受。
4.研究个案，共同进步。在学生预习阶段，教师巡回解答学生疑问，分析学生问题的关键；在课堂展示阶段，把握学生对知识点的理解程度，把准症结后，及时调整措施，使措施更符合学生的实际。可通过抓好两头带动中间，带动全班学习成绩共同提高。
总之，教师要改变自己的角色，当课堂的导演和策划者，还课堂时间给学生，用一切方法调动学生的学习积极性，充分发挥他们的主观能动性；成为学习的主人和知识的发现者，从而体验收获的成功、享受学习的快乐，最终完成“逐步掌握语言知识”和“发展自主学习能力”的教学目标。
论文作者:陈龙花
论文发表刊物:《素质教育》2019年7月总第312期
论文发表时间:2019/6/11
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