山东省潍坊广文中学 261000
摘 要：在义务教育改革的不断推进下，数学课堂的教学方式需要得到新的改善，以适应时代的改变。将信息教育技术有效地融合在数学课堂教学中，利用信息教育技术所具备的交互性、多样性和丰富性可有效地提升学生的主体性、激发学生的学习兴趣以及培养学生的创新能力，丰富数学课堂教学，提升课堂教学质量和效率。
关键词：信息化教育 数学教学课堂 有效途径
随着国家整体科学技术的发展，信息技术在近几年来也取得了较大的发展，而信息技术的发展也为目前正在进行的教育改革提供了有用的平台和工具，信息技术融入教学之中逐渐成了目前教学改革的主力军。数学是整个教学体系中极其重要的的一门科学，从学前教育到硕博都需要学习数学，因此在教学改革中需要重视数学教学的模式改善，充分利用现代信息技术，以学生为主体、提倡自主学习为基本出发点提升数学课堂教学质量。
一、借助信息教育技术的交互性，体现学生的主体性
1.信息技术交互性的特点。信息技术即多媒体计算机技术，交互性是其最显著的特点。信息技术具备一种新的感染力强、图文并茂的人机交互方式，而且还可以实现实时反馈。这种交互性的特点可以充分地应用在数学教学中，能够有效激发起学生的学习兴趣，让学生产生强烈的学习欲望。
2.利用信息技术交互性特点提升学生学习自主性。借助信息教育技术交互性的特点，可以提升学生的学习自主性，进而丰富数学教学课堂。在传统数学教学中，教师占据主导地位，学生只是知识的受体，在教学中的教学内容、教学步骤、教学方法以及作业布置方面都是教师安排，学生只是被动地接受。而有效地利用信息技术，可以将多媒体技术融入其中，建立一个交互性的学习环境，学习就可以按照自身的情况进行自助式的学习，在学习内容和难易度上也可以实现自主的选择，进而提升学生的学习自主性和数学课堂教学的效率与质量。
二、借助信息教育技术的多样性，提升学生学习兴趣
信息教育技术不同于传统的教育技术，其可以借助多媒体的表现方式，在教学中对学生进行多感官的教学，进而丰富数学课堂教学的内容，提升学生的学习兴趣。
1.化无形为有形。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在数学教学中数学的理性知识很多，传统的老师讲、学生听的教学方式很难将虚拟的逻辑知识形象地传输到学生的脑中。而借助信息技术的多样性，采用多媒体图片、视频等表现方式可以将虚拟的知识形象化，帮助学生理解。
2.化抽象为形象。在数学教学中有很多抽象的概念，在传统的教学中学生很难理解，通常只能采用死记硬背的方式记住这些概念，学习效率很低。而通过信息教育技术可以将抽象的概念形象化，便于学生理解。
3.化静态为动态。在数学教学中很多知识是动态的，传统口头描述的教学方式学生难以理解动态的知识。而信息教育技术特别是多媒体技术就可以很好地解决这个问题，通过播放视频、运用几何画板等方式，实现动态化的教学模式。
4.化繁琐为简明。信息技术的多样性特点在数学教学中的另一大优势即可以将繁琐的知识点简明化。例如在《频率》部分的教学中，传统的教学需要教师在黑板上画直方图，引导学生进行最大值、最小值的寻找，而通过信息技术，可以利用Excel直接将数据进行排序，进行最大值、最小值的寻找，同时Excel也能够方便地将柱状图、直方图画出来，将原本繁琐的教学简明化，节约教学时间，进而丰富数学课堂的教学内容。
三、借助信息教育技术的丰富性，培养学生创新能力
信息教育技术具备丰富的教学资源，能充分地为数学教学提供各种所需的教学资料，包括视频、声音、图片、文字等等；同时还能够模拟、创设出各种数学教学所需要的情境，能够为学生带来各个方面的知识，从多个角度观察问题，让学生开阔视野，进而培养学生的创新能力。
例如：初中数学教学探究性学习《镶嵌》课程中，教师可以充分利用信息技术的丰富资源开展三段式教学。首先，教师通过网络资源将丰富的镶嵌世界带到学生的眼前，让学生感受到镶嵌世界的缤纷多彩；第二阶段，让学生通过学校的网络资源或者从自己的身边寻找镶嵌的元素、图形，在老师的指导下认识和了解各种镶嵌图形；最后，让学生把彼此之间收集到的镶嵌图形相互分享和探讨，交流彼此之间寻找镶嵌图像的所知所感。利用信息技术的丰富资源，开设这样的探究型学习，开阔了学生的视野，也培养了学生的创新思维。
综上所述，信息技术的融入是提升目前数学课堂教学质量和效率最有效的方式。在将信息教育技术融入数学课堂教学时，需要充分考虑到信息教育技术的交互性、多样性和丰富的特点，在教学中实现化无形为有形、化抽象为形象、化静态为动态、化繁琐为简明的教学方式，调动学生的学习情趣，培养其综合能力。
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论文作者:杨晓丽 邹慧慧
论文发表刊物:《教育学》2016年9月总第104期
论文发表时间:2016/10/25
标签：信息技术论文; 学生论文; 数学论文; 教育技术论文; 信息论文; 交互性论文; 课堂教学论文; 《教育学》2016年9月总第104期论文;