摘要：随着新课程改革的发展及素质教育的推广，现阶段初中科学教学过程中越来越重视实验教学，在实验教学中提高学生的探究能力属于现阶段新课改的教学目标。在 科学实验教学过程中培养学生探究能力能促进学生养成良好的科学态度，培养学生问题意识及提问能力，促进学生们在实验操作过程中自主探究、仔细观察及收集资料等，提高初中科学实验教学的整体效率，促进学生们综合科学素养的培养。本文主要针对初中科学实验教学中提高学生探究能力的实践途径进行了分析。
关键词：初中科学实验；探究能力；实践途径
初中科学实验属于一门将实验作为基础及前提的自然学科，主要的教学方式以引导学生自主探究为主，通过科学实验的教学能较大程度上改变以往科学实验教学过程中存在的教学问题及单一、枯燥及固定的教学模式，培养学生们科学实验学习及探究的积极性，给予学生充足的时间及独立的空间对科学问题进行深入的思考、探究，转变以往被动学习状态，提高初中科学实验教学的教学效率及教学质量[1]。
1.巧妙设计科学实验问题，引导学生养成主动探究意识
在初中科学实验教学过程中，教师应结合学生们的实际情景及培养探究能力的学习需求在课堂上设置科学实验相关问题，将学生快速的引入科学实验问题的创设情境中去，激发学生们的求知欲，促使学生燃起探究学习积极性。教师在设计教学问题的过程中应基于学生身心发展特点及科学实验教学特点等，符合学生们认识及发展的特点，引导学生通过探究达到提升学习效率的目的[2]。
如在进行《观察生物》的教学过程中，教师在课堂导入环节可以提出基础性的引入问题：“同学们知道世界上的生物包括哪些吗？”学生们回答“动物、植物及微生物”后 ，教师应逐层递进的提出深入问题，引出科学实验：“蜗牛大家都见过吧，但是你们是否了解蜗牛的形态和 生活习性？是否近距离且长时间的观察过蜗牛吗？”通过问题的提出激发学生们主动参与及融入科学实验观察中的积极性，继而将学生分成若干小组后进行“观察蜗牛”的实验探究学习，引导学生在实验探究中解答教师提出的相应问题。
2.开展多样化的实验教学，培养学生们的创造性探究能力
在初中科学实验教学过程中，教师应基于新课程改革的教学需求及教学目标引导学生们在实验探究的学习过程中通过实验的多样化教学途径培养学生们的创造性思维。在设计实验探究的过程中从同一种实验器材不同操作途径及操作方式、同一个教学内容不同实验设计的途径、同一个科学实验问题多个途径及角度探究的方式促进学生们认识到科学实验的丰富性、系统性及趣味性，促进学生养成良好的科学实验态度，培养学生从不同角度看待问题及分析问题的能力，提高初中科学实验教学效率及教学质量[3]。
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如在进行《地球的外衣-大气》的教学过程中，教师可以在实验室中引导学生联系身边较为熟悉的事物吸引学生们的注意力，促使学生们通过同一个问题进行多角度的分析与探究。首先提出学生们感兴趣的科学问题”我们平时插着吸管喝饮料时，饮料是如何被吸上来的呢？”继而在实验中组织学生讲一个装满饮料的锥形瓶，并塞上带有玻璃管的单孔橡胶塞，由组内一名成员尝试吸饮料，结果却没有吸上来，学生们产生了疑惑；接着教师在接下来的实验中提出问题“如果是你，你会用哪种方法将饮料吸出来？为什么不塞紧单孔橡胶塞可以吸上来 ？在空气进入的状态下除了不塞紧橡胶塞还有何种方式能让空气进入？饮料是 如何进入你口腔中的？”积极引导学生主动的投入课堂教学过程中能够进行多角度、全方面的思考及探究，促进学生们创造性思维及探究实践能力的培养，提高初中科学实验课堂教学 的有效性。
3.积极组织课外的科学实践探究活动，深化学生综合科学素养
在初中科学实验课堂教学过程中，单纯依靠课堂教学引导学生进行科学探究是远远不够的，教师应在课堂内外均将学习主动权还给学生，根据学生们的年龄特点、心理发展需求及新课改要求等将课堂教学延伸至课外，组织学生参与科学探究的实践活动。教师可以将学生们分成若干个小组 ，每个小组内成员轮流在每次探究活动组织过程中担任小组长的角色，引导学生在课后通过团队合作、自主探究的形式完成科学实验，促进综合科学素养的培养[4]。
如在急性《植物土壤》的教学过程中，教师应引导学生结合这一探究主题自主确定实验方式开展独立自主的探究，研究土壤中的营养成分、研究土壤中的湿度、研究土壤对于植物生长的作用等，通过引导学生共同探究，在合作实验中获得相应的实验收获，将课后实验成果在课堂教学过程中进行展示，引导学生们在实验操作中培养实践探究能力，在课堂展示中对实验操作的理论知识点进行更加深入的总结、归纳及反思，促进学生学习主体地位的提高，培养学生们的综合科学素养。
4.结语
在初中科学实验教学过程中教师基于学生学习需求、心理发展特点及新课程改革相关标准等通过实施巧妙设计科学实验问题，引导学生养成主动探究意识、开展多样化的实验教学，培养学生们的创造性探究能力及积极组织课外的科学实践探究活动，深化学生综合科学素养等多元化的实验探究教学途径培养学生们的科学综合素养，促进学生们自主探究及学习能力的强化，提升初中科学实验教学效率。
参考文献
[1]陈慧杰.低成本实验对提升初中科学教学效果的实践分析[J].新课程(中),2015，12(7):111-111.
[2]唐西波.在科学实验教学中培养学生探究能力的具体实践[J].科技致富向导,2010,23(18):132-132.
[3]曹志刚.初中科学教学中学生实验能力的培养策略探究[J].新校园:理论版,2013，17(4):148-149.
[4]沈轶飞.问题教学法在初中科学教学中的实践分析[J].时代教育,2014,26(8):172-172.
论文作者:陈洲
论文发表刊物:《知识-力量》2019年10月42期
论文发表时间:2019/9/27
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