关键词：小学英语；课堂教学；有效互动
前言：互动教学的开展，是因为课堂上，需要教师对学生展开合理引导，让学生可以主动参与到活动中，也是与学生之间形成和谐关系的重要条件，运用多样化的互动模式，让小学英语课取得更好的教学品质。另外是在小学英语课的互动中，要对教学进程随时监控，让小学英语课的互动可以有效开展，因此教师要合理对互动教学展开应用，激发学生对学科的兴趣，提升对英语语言学习能力。
一、小学英语课的教学现状
（一）教师过于重视英语知识的背诵
对英语词句展开背诵，这是小学英语课一直以来的核心人物，但是很多的教师对知识背诵过于重视，运用传统模式将词句强行灌输给学生，对语法知识直接传授，并严格要求学生完成单词的背诵人物。这忽视了学生本身的年龄特点，在低年龄阶段，学生没有太高的理解能力，小学英语课的内容对学生理解是造成挑战的。这是诸多教师所忽视的，导致小学英语课的效果并不是十分理想[1]。
（二）低估了学生的学习能力
小学英语课中忽视了学生对语言的理解能力，运用游戏法教学，认为小学英语课的学习，主要是让学生可以对英语语言产生兴趣，了解英语是什么，并未将知识有效传授给学生。这样小学英语课是缺乏实质性措施的，导致了学生对英语没有足够重视，普遍的英语水平不足。
二、小学英语课有效互动的策略
（一）营造出轻松的学习氛围
小学英语课中互动质量以及数量都是非常重要的，互动不仅仅是频繁就好，而是要保证数量的适中，并且每一次互动都是要有足够的质量。高质的课堂互动，对学生进步是一种助力[2]。学生自身能力的成长自己发展中，他人的引导还是十分必要的，小学英语课中教师要多借助信息技术以及动漫等，给学生一个轻松的学习氛围，鼓励学生展开交流和互动，让学生对语言具备更强的学习能力，在英语学习方面具备更加浓厚的兴趣。比如在学习“colors”的时候，关于“colors”的相关词汇，教师可以为学生播放动画作品，上面是各类的水果，五颜六色，配合英文儿歌，让学生在轻松的环境中，对“colors”的词汇展开学习，让学生的印象十分深刻。教师可以对学生提问，各类的水果是什么颜色？让学生展开表达。
（二）展开平等民主的互动教学
教师要融入到学生中，小学英语课中将自己的内心展示给学生，让学生可以对教师放下顾虑，与教师展开充分地情感交流，有助于和谐的师生氛围。另外是小学英语课中，教师要注重与学生之间的互动和配合[3]。在小学英语课的参与中，积极为教师提出一些问题，比如关于小学英语课活动的一些建议，教师要尊重学生的这些意见，让学生感觉到自身主体性。
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比如小学英语课中，师生之间展开沟通，可以探讨课余的生活，了解学生的兴趣和方向，并与学生一同探讨学习方式，这样师生感情就会更加亲近，也让学生对日后学习的方式更加容易接受。
（三）创设生活化的互动情景
过去小学英语课中，教师关注的仅仅是教材上的知识，注重语法以及词汇教学，忽视了英语的实际应用，让小学英语课与现实生活脱离，学生对英语总是感觉到遥远，没有太对的学习兴趣。教师需要锻炼学生对英语的现实应用能力，结合学生的现实生活，依据小学英语课的内容安排，创设处符合学生生活的现实情境，与学生展开合理的互动和交流，给学生身临其境的感觉。比如教师可以设置一个问路的情景，教师让学生提问如何达到自己想到的地点，让另一个学生进行回答，如何利用各类的交通工具，对“by bus、by taxi”等展开应用，让学生可以结合自身的生活，对这些词汇展开利用，同时这对学生也是十分有用的能力，毕竟如今全球化时代，各城市有不同数量的外国留学生或者工作人员，掌握必要的交流能力，有助于学生的成长，锻炼学生在听和说方面的能力，对英语展开综合应用。
（四）借助角色扮演开展互动
小学英语课中，教师要设置好对话情景，结合小学英语课的内容，布置合适的生活场景，让学生结合自己的想法，选择自己适合的角色，用英语进行角色表达，从而锻炼学生对英语的综合应用能力，也是对学习兴趣的一种激发。比如在学习“animals”的时候，教师可以让学生，扮演自己喜欢的一些动物，然后体会对英语的交流乐趣，将动物角色分配下来，学生可以进行表演，借助这个场景，将英语知识进行表达，比较学生中谁的表演更加生动。在小学英语课中运用角色扮演，是十分常用的活动形式，而语言的学习最主要的是语境的营造，诸多学生无法对英语取得不错的学习成果，是因为相关语境的缺乏，小学英语课中教师为学生提供这样的语境，有助于小学英语课中学生英语综合能力的提升，对英语的学习也会有更加新颖的体会。教师要记住互动的机会，丰富角色扮演的形式以及内容，给学生更多的英语体验机会，创设英语交流的情景。
结论：总之，小学英语课中，教师要利用好学生感兴趣的各类事物，然后设计合理的互动情景，积极开展与学生的互动。小学英语课的互动需要符合学生的年龄特点以及客观需求，让学生成为一个互动探索者，这样可以拓展学生的思维，让学生对英语具备更强的应用能力，为了适应课改的客观要求，教师要加对小学英语课的革新和转变，对互动教学展开创新设计。
参考文献：
[1]郁娇.“绘”声“绘”色：延伸英语课堂的无穷美景——绘本在小学英语教学中的运用研究[J].科学大众(科学教育)，2019(09):67.
[2]赵佳佳.依托真实交际的小学英语课堂活动设计探究——以PEP小学《英语》对话教学为例[J].英语教师，2019，19(12):158-160.
[3]曾科峰，陈芳.英语课堂中“四重四轻”问题纾解策略——以译林版英语三年级Unit 7《Would you like a pie?》教学为例[J].小学教学参考，2019(15):46-47.
论文作者:戴静茹
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第10期
论文发表时间:2019/11/22
标签：互动论文; 学生论文; 英语论文; 英语课论文; 教师论文; 小学论文; 小学英语论文; 《教育学文摘》2019年第10期论文;