中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2018）07-093-01
兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向，它以认识和探索某种事物的需要为基础，是推动人去认识事物，探求真理的一种重要动机，是学生学习中最活跃的因素。农村小学生最大的特点是学习缺乏兴趣，数学学习上表现为机动灵活不够、盲目性比较大、主观能动性不高、数学学习目的不明确。在新课程改革的体系下，农村小学数学教学改革正在发扬农村学生数学学习的优点，解决学生思想认识上、自主思维上、合作探究上等各方面存在的问题，让学生对于数学学习的目的、态度、方法都有比较明确的认识和较大的进步。数学学习兴趣培养的方法是多种多样的，教师作为学生的引导者，应因材施教，灵活多变，有意识地给教学注入一些兴奋剂以激发学生学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。下面，我就数学教学中如何培养学生的学习兴趣谈几点体会。
一、 创设一定的教学情境情境，唤起学生学习的兴趣
陶行知先生曾说过：“发挥学习潜能的最佳条件是民主。”在教学中，教师要尊重、理解、爱护每一个学生。把自己作为班级“特殊”的一员，参加学生的学习活动，真诚、坦率地与学生相处、交流，坚信学生是创新的主体，通过自己艺术化的服务，用爱心为学生创造一种真诚、理解的气氛，试问在这样的学习环境中，谁会不愿意学习？
二、多方面给学生感观刺激
1.让教学语言“有血有肉”
我们都知道，在所有学科中，数学是最枯燥无味的，主要是因为其具有很强的严谨性和逻辑性，同时与语文、英语相比较，数学内容缺乏生动性，并且需要进一步探究才能弄懂其中的含义，所以在进行数学教学的时候，很难激发学生学习的热情。对于学生来说，语言表达是感染学生最直观的因素，要想使课堂更加生动有趣，教师就一定要采用生动形象的语言，并且语调要抑扬顿挫、语气要缓和；在对学生进行评价的时候，也要注意用词和语气，要给学生鼓励和赞扬。作为小学数学教师一定要活泼，且能动静结合，这样才能很好地激发学生学习数学的兴趣，也能促使学生不管在什么时候，都积极表达自己的看法和观点。
2.领略数学教材无声语言的作用
在小学数学教学中，教材每一个小节都有例题，并且这些例题都是经过精心设计和编排的，所以与学生的实际情况都是符合的，绝大多数例题都是文字和图像相结合。作为教师必须要注重这些例题，可以利用这些例题让学生体会教学的实用性和重要性。同时，小学数学教师还可以利用多媒体将文字变成有声的语言，这样就可以促使学生将情感与兴趣有效融合在一起，并且将教学课堂引申到实际生活中，从而就很好地实现了教书育人的目标。
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三、教学与游戏相结合，提高学生学习兴趣
小学生的天性就喜欢游戏和玩乐。课堂上教师要适时根据教学内容组织学生开展与所学知识内容相关的游戏活动，这样既有利于提升学生的学习兴趣，又有助于学生体力、智力、交际能力的发展和学生之间的团结友爱。游戏的方式要结合教学内容从学生的兴趣中选取，最好要让学生在玩中学习到新知识，使他们在学习的过程中获得成功和愉快的体验。
四、从作业入手
学生大多是贪玩好动的。有的学生因为太贪玩而忘了写作业，以至每次作业不按时完成，导致对学习不感兴趣。那么怎样从平时的作业中来调动学生对数学的兴趣呢？
首先是作业评比法。比如把学生成绩分为优、中、差三等级，然后要学生在同等级的同学之间作业评比。每次作业的时候交得及时，写得整齐，做得对的。教师应及时表扬，并有一定的鼓励，或奖励作业本，或奖励铅笔。目的是鼓励学生下次作业完成得更好。而作业不及时交的，或太潦草的，教师也不要加以指责，应该提醒他们：这次作业你们完成得不太好，可不要有下次哦。本来老师要奖励你们的作业本，老师先帮你们保存着，要是下次写得好，有进步，老师再奖励给你们。也许教师简单的一两句话，也有可能激发学生的学习兴趣。当然，差生跟差生比，相对来说作业会有点困难。不过每次这些学生的作业，只要他们及时完成，并有一定的成绩。教师不妨也奖励他们作业本，这样对他们的成绩也许也会起一定的作用。
其次是作业评语法。平时我们都知道，评语一般是语文老师针对学生日记或作文的内容加以评定的语言。而数学老师对学生的作业就及少有评语，因此，我们数学老师也不妨给学生作业做些简单的评语。比如“你这次作业写得很棒，老师很满意，以后继续发扬哦！”“你真棒，每道题都做对了，老师好高兴，继续努力哦！”“你有进步了，好好加油，老师相信你能行！”老师简单的一两句话，可对学生来说可是很大的鼓励。因此数学评语也能激发学生的学习兴趣。我发现，学生平时的作业给一定的鼓励，也能促进学生的学习兴趣的。
五、采取激励法措施
在学习过程中，若能够获得老师及家长的表扬与鼓励必然能够激发小学生学习过程的能动性。因此，教师在实际教学时，注意多使用赞美之词，多利用肯定性的动作与眼神以帮助学生在数学学习中建立信心。教师在实际课堂教学中应注意多肯定及鼓励学生，即便是学生给出了错误的答案，也应当对其敢于积极回答问题的勇气进行适当的鼓励。在这种鼓励性的氛围中，学生更能充分发挥其自身学习的主动性及积极性，充分展示其聪明才智，进而有利于激发其学习的兴趣，帮助其在学习中表现得更加活泼与生动，促进课堂获得更理想的学习效果，为学生数学能力的提高奠定扎实基础[5]。如1、每天的数学课堂上，拿出2—5分钟的时间进行口算练习，持之以恒，常抓不懈，每天练的数量由少到多，由易到难，由慢到快。对那些连乘法口诀都背不熟的同学，还应安排成绩优秀的同学与他们结成对子，利用课外时间帮他补课，让他迅速跟上。另外一些特殊的乘法算式也必须掌握，如25×4=100、25×8=200、125×8=1000等。
总之，提高课堂教学效率就必须激发学生的学习乐趣，我们广大小学数学教师要积极研究各种教学方法，研究我们所教学的对象――学生，使他们在学习中充分体现学习的主人。
论文作者:李黎
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年7月14期
论文发表时间:2018/7/3
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