摘要：课堂教学导入语也被俗称为开场白，它主要是指教师在讲授本节课前所设计的一段较为简练的语言，语文课堂教学中的导入环节，是帮助学生快速进入新课程学习的一种方式，它既有助于教师引导学生进入新知识点的学习，也是课堂教学的第一部分。合理的导入语不仅能够激发学生学习兴趣，同时也能够提升课堂教学效果，为此，笔者提出了几点高中语文课堂教学导入语的有效设计策略。
关键词：高中语文；课堂教学；导入语；有效设计
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826 （2019）08-068-01
课堂导入就是教师上课前根据学生已有的知识结构，引导学生进入新知识的学习的一个过程。教学有法，但无定法。课堂的导入也是这样，仅就中学语文课堂来说，每个教师都有自己的风格，同时根据教授内容的不同也会有相对应的方法。教学中，一个好的开头可以激发学生的学习兴趣和求知欲，使整节课进行的生动、活泼、自然。中学语文课堂导入的方法和技巧有很多，我想从以下几个方面谈一下自己的认识和看法。
一、回顾知识导入法
教师根据学生已有的知识引导出来新的知识，让学生既复习了原来的知识又进一步引导学生进入新知识的学习，激发学生的求知欲。例如，在学习《背影》这篇课文时，老师可以：“同学们，我们以前学过朱自清先生的散文《春》，课文向我们描述了一个多姿多彩的春天，充满希望地春天。那么今天，我们再学一篇朱自清的不同风格的文章，一起来感受一下作者如何描述自父亲的《背影》。”通过学生已经学过的文章，引出作者，引出新课文。
孔子曾经说过：“温故而知新。”回顾旧知识导入新知识是中学语文课堂导入最常用的方法。这不仅可以帮助学生复习以前学过的内容，还可以更好地引导学生投入到现在新知识的学习中。
二、设计趣味性导入语，活跃课堂教学氛围
对于高中学生而言，他们更喜欢探究有趣的教学内容，基于此，为了提高导入语设计的有效性，教师就需要在了解本篇文章大体内容的基础上，详细分析出学生对本篇文章中哪些知识更感兴趣，进而以此为基础借助自身幽默感设计出趣味性导入语，通过利用与本篇文章内容相关的歇后语、成语、故事等，使学生可以主动与教师、其他学生沟通本篇课文内容，进而营造出活跃的课堂教学氛围，让学生积极参与到课堂中。例如，在《廉颇蔺相如列传》一课时，虽然本篇课文属于一篇古文，但是其内容较为曲折，此时教师就可以设计出趣味性导入语，使学生对本篇课文故事情节更感兴趣，并在趣味性导入语的引导下，提高课堂活跃程度。
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三、设置悬念导入法
在上课之前，教师提出一些和新课文有联系可以吸引学生的问题，并且让大家自由发挥，从而引出整节课的主要学习内容。例如，在学习鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》时候，教师可以让大家讨论一下自己的童年生活，然后说：“大家的童年都很快乐。著名的革命家、文学家鲁迅先生大家都知道，那么，这位大文学家的童年生活又是怎样的呢？和我们的童年一样吗？那么，我们就带着这样的问题开始学习这篇记录鲁迅先生童年的课文《从百草园到三味书屋》。”这样设置一个名人的经历悬念，让学生有兴趣继续学习下去，并且去寻求答案。
通过悬念导入法，学生从发现问题到主动探求答案，再到最终得到合理的解释。学生在学习过程中会变得积极主动，真正地实现教师为主导、学生为主体的教学过程。
四、故事导入
中学生的特点是好奇心强，求知欲旺盛，他们爱听爱看有趣的故事。教师应抓住学生的这个特点，激发学生的兴趣，提高其学习的积极性。例如，学习《记梁任公先生的一次演讲》一课时，先讲述"梁启超妙对杏花联"的故事：有一个十岁的儿童，一天随父到朋友家做客。见院里一树杏花开的好看，便偷偷地折下一枝放入袖筒里。这一举动，恰被其父及朋友家人看到，他的父亲虽没言语，却想不露声色地暗示一番。父亲便当众对他说：“开宴前，我先出一上联，如能对好，方可举杯，否则，只能为长辈斟酒沏茶，不准落座。”他答应下来。父亲略加思索出一上联："袖里笼花，小子暗藏春色。"他听后恍然大悟，随口对来："堂前悬镜，大人明察秋毫。"对联一出口，堂前喝彩。他就是梁任公，既是政坛上的风云人物，又是文坛上的著名学者。学生不仅为梁任公小时的才华聪敏所折服，而且想急切了解他作为学者的人格魅力，注意力很快集中到新课之中。
五、设计描述性导入语，调动学生学习情感
描述性导入语主要是指教师利用文章中所呈现出的景色、主要人物特点等设计出的导入语，该种类型导入语不仅能够吸引学生注意力，同时也可以让学生感受到本篇课文中所包含的美，让学生产生一种身临其境的感受，并在激发学生学习兴趣的基础上，提高学生审美能力与分析文章的能力。基于当前大部分高中语文教师使用描述性导入语的效果，笔者建议高中语文教师在使用该类导入语时，需要真实的从文章内容出发，表达出自身情感，使学生可以感受到教师情感后，调动自身学习情感。
例如，在讲授《荷塘月色》一课时，教师就可以设计出更为合理的描述性导入语，像“夏夜时的荷塘，景色颇为动人，不仅能够让人感受到夏日的清凉，同时也可以让人处于视觉盛宴中”，使学生感受到本篇课文描绘场景的美丽，进而调动学生学习情感，使学生更想要学习本篇文章内容。
新课导入的方法远不止以上这些，究竟选择何种导入法，要根据实际情况，因人制宜，因课制宜，切忌生搬硬套。我们只有准确地理解和把握新课程所蕴涵的理念，认真研究每一节课每一个环节，才能得心应手地驾驭课堂，取得最优化的教学效果。
论文作者:赵龙博
论文发表刊物:《教学与研究》2019年8期
论文发表时间:2019/9/5
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