谷永艳 黑龙江省双鸭山市饶河县饶河农场小学 155700
摘要 每当我迎着清晨的第一缕阳光走进教室，看到学生那亮晶晶的眼睛望着我的时候，我就深深地感受到肩上所负的沉甸甸的责任，那一双双渴求知识的明眸告诉我：他们可贵年华的一部分要由我来塑造，他们期待着我！
关键词 激励 教育 知识
每当我迎着清晨的第一缕阳光走进教室，看到学生那亮晶晶的眼睛望着我的时候，我就深深地感受到肩上所负的沉甸甸的责任，那一双双渴求知识的明眸告诉我：他们可贵年华的一部分要由我来塑造，他们期待着我！
美国心理学家威廉.詹姆斯说过：“人类本性中最深层的需要就是渴望被人欣赏。”老师一道友好的目光，一个鼓励的眼神，一句亲切的赞扬，都会让学生如沐春风。作为班主任，我确定了自己的角色是学生学习的指导者、生活的知心朋友，我要求自己永远以期待的目光鼓励学生向前走。坚持“不落下一个学生，转变一名后进生与培养一名尖子生同样光荣”的思想，努力营造民主、平等、激励、鼓舞的教学氛围。我深信：人人有才，人无全才，扬长避短，终成人才;学生没有好坏之分，只有前后之别，即使现阶段学困生不能成才，但给了他应有的位置，进步的梯子，他仍然会成为一个健全的人、有用的人。对于学困生的教育要改变以往的忠言逆耳为顺耳忠言。有位哲人说过：“教育的艺术在于激励、唤醒、鼓舞”。是啊！孩子们都是不甘心落后的，我知道孩子们没有掌握知识，不是他们不想学好，而是学习上遇到了障碍，所以学生学习过程中获得的点滴进步，任何一次成功的获取，我都给予满腔热情的鼓励、赞许，并不断创造机会，让他们尽情展示自己，得到尊重，建立信心，增强责任，让其自信随着特长尽情展露。
班上有个叫张金龙的学生，是因病休学后重读的，基础很差，作风散漫，整日愁眉不展，一直以来总是不完成作业，字迹潦草脏乱，任凭老师苦口婆心说服教育，仍是我行我素，屡教不改，看到他各方面表现都不尽人意，我真是心急如焚啊！多少个日子里，我常常辗转反侧，冥思苦想，用什么办法能使这个正在花季的孩子在我的管辖范围内，改变以往散漫的态度，真正变“要我学”为“我要学”，由不思进取、不求上进的学困生转变为积极向上的好学生呢？首先，我找他谈心：“老师对你还不了解，你告诉老师你身上有什么优点?”“优点?我……哪有优点，我身上全是缺点。”他结结巴巴地说。“怎么会呢?我觉得你身上的优点挺多。昨天中午放学时，我站在班级门口等班上学生排队放学，讲台前不知被谁扔了一些废纸。许多从讲台前路过的同学都是视而不见地走出教室去排队，根本没有人主动去把地上所丢的那些废纸拾起。这时，你背着书包走了过来，什么也没说就弯腰捡起了地上的那些废纸，并把它们扔进了教室后面的垃圾桶里，然后才走出教室。我都被这一幕感动了。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆还有，每天你都会跟我打招呼，很有礼貌……”这时我把我开学以来寻找到他的闪光点，都一一讲了出来。听着听着，张金龙的眼神从疑惑变为感动，他哭着说：“老师，他们都说我是个没用的人，我也不想这样啊。” 原来，因为平时约束不了自己，家长和同学们都不喜欢他，他便自暴自弃。我指出他这种想法、行为的错误，鼓励他别灰心、别消极，勇敢地面对自己的错误，用实际行动改变师长和同学们的看法。他连连称是，决心从此改正错误，迎头赶上。
接着，我请他家长到学校，共同制定了教育方案，抓住这个时机，在班会课上我表扬了张金龙同学，并向他投去了赞许的目光，号召全班同学都学习他关心集体，为他人着想的好习惯。这时的他不好意思地低下了头，小脸和耳朵都红了起来，嘴角还露出了浅浅的微笑。我请他担任班上的卫生委员，负责班级中的卫生工作。真没想到，他开始改变了，虽然不是变得很好，但是上课认真了不少，字也写得工整了许多，早晨和中午总忘不了帮值日生打扫卫生，看着他的点滴进步，我感到很欣慰，也产生了一些感慨。
后来有一天，我又听美术老师反映这个孩子手工制作非常出色，于是便在班会课上又特别表扬了他：“美术老师说了，张金龙同学是最有灵气的学生！” 这时我让孩子们给他鼓掌，并找他谈话说：“看你今天表现的多棒，你很聪明，只要不贪玩，好好学习，改掉身上的缺点，你一定是个好孩子。老师相信你做得到。”他听后脸上马上露出甜甜的、灿烂的笑容，我这是第一次见到他这样开心的笑容。我知道，这是我播下的爱的种子开花了！我让他把手工作品拿出给大家示范，并送到校艺术节参展，为班级赢得了荣誉。这个天天羡慕别人的学困生，展示了自己的一技之长后，欣赏了自己的亮色，也找到了自信和希望。当家长看到孩子的进步时激动地说：“孩子进步了，太感谢老师了。”听了家长对我工作的肯定和赞许后，心中感到丝丝甜意。
这件事给我启示颇深，对待学生的优点要用“放大镜”，对待学生的缺点要用“缩小镜”，真正以宽容的态度处理学生的错误。教师要及时把握教育的时机。许多教育的机会往往是稍瞬即逝，如果教师把握不住或者不够细心，过后就要花更多时间来弥补或着错失了良好的教育机会。细心观察、捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把表扬送给每一个学生，使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予表扬，都可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，营造一个奋发向上的班集体氛围。
值得欣慰的是，在我欣赏的目光中，在我刻意的雕琢中，师爱的甘露滋润着孩子们的心田，叩响了他们的心灵之窗。那些学困生、双差生在原有的基础上得到了较好的发展，一个个迈入自信、坚强、充满昂扬向上精神的群体之中。我也在学生的进步中体验了成功，在学生的成长中感受了幸福。记得有这样一句教育格言：“一个孩子，在成长过程中，最大的幸运就是遇到一位富有爱心而又具有高超教育艺术的教师。”今后的路还很长，我会一如既往，竭诚尽智，以深沉似火的敬业精神和爱生之心，成为孩子们的幸运之星。
论文作者:谷永艳
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2018年12月
论文发表时间:2019/2/25
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