【关键词】:英语教学、后进生、有效转化、
一、分析?因,努力找寻转化方法
(一)没有学习的动力。一切学习皆起源于动机,明确学习目标是提高学习能力的基础。很多后进生不知道自己为什么要学习,学习的目的是什么。部分学生根本就没有学习目标,没有自己的理想,仅仅是出于好奇或一时热情,缺乏学好英语的使命感和对社会的责任意识。于是,学生英语学习容易受到不稳定的情绪支配,学习热情冷热无常,学习劲头难以持久,有一种得过且过混天熬日头的想法,导致学习成绩徘徊不前甚至逐渐落后。这一现象在大多数的后进生中普遍存在。
(二)没有学习的信心。很多学生由于基础差,学习新知识很吃力。特别是随着教学内容的增加,知识面的扩展,难度的增强,在词汇量不大和语法不精通的情况下,他们学习英语举步维艰,学习成绩节节下降,失去了信心,形成了自卑心理,学习能力逐减。
(三)没有好的学习习惯。大多数的后进生都没有养成良好的学习习惯,很多学生是被动式地“跟着教师学”,被老师“推着学”,甚至有些学生“推而不动”。他们这些学生都没有好的学习习惯,主要表现在学习不主动,不会预习复习,课堂上注意力不集中,爱搞小动作,交头接耳说话,听课效率低。作业书写潦草,质量不高,?袭现象严重,有的学生还无故不交作业,等等。
二、对症下药,有效促进转化
找到了病因,就要对症下药,努力促进后进生转化工作。针对上面对后进生?因的分析,着重从学习动力、学习信心、学习习惯方面入手,促进后进生的转化,从而提高教学成绩。
激发学习动机,唤醒学生求知欲。兴趣是最好的老师和最好的学习动力,学生有了兴趣,才有求知欲,学习才能变得积极主动。因此,教师要通过创造一个和谐融洽的师生关系,营造一种轻松、愉快的学习环境,采用灵活多变的教学方法,让后进生做中学,学中用,从而激发兴趣,学得主动,提高效率。教学中,我充分利用英语角、课前唱英语歌、背单词比赛、英语会话、课本剧等形式,优化班级英语学习氛围,让后进生在潜移默化中接受英语文化的熏陶,从而激发他们学习兴趣。我还尽量采用多媒体教学,精心设计课件,通过优美的?面,精彩的内容来吸引后进生,让他们喜欢上英语学习。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为了增加趣味性,我还采用简笔?的方式,形象地勾勒出一些单词的图示及意象,描绘出人物的表情变化,演绎出活动过程,极大地调动了学生学习英语的积极性。
(三)加强学法指导,培养良好习惯。要想转化后进生,非常重要的一点,就是要帮助他们找到一条适合自己的学习路子,并因人而异制订出学习计划,督促他们合理而有效地利用好时间,按时完成计划;要求他们做好学习笔记,鼓励他们敢说敢问;敦促他们课前预习,课后做好总结。教师要时刻提醒他们坚持下去,使他们相信一定会有所成就。在单词学习方面,我教给学生用科学的方法记忆单词,重视拼读拼写的训练,通过音形结合的方法、音标发音规律等熟记单词。在语法方面,每个语法知识都进行专题讲座,让学生系统而条理地掌握。对于一些语法规律,我通过儿歌、顺口溜等喜闻乐见的形式让学生进行识记。我还让学生学会做笔记,把平常日一些重要知识点记下来,不断加强记忆。通过这些方法,枯燥的单词记忆及语法学习变得生动有趣,使后进生慢慢地喜欢上了英语,并有了良好的学习习惯。
三、分层教学,鼓励点滴进步
(一)积极实施分层教学。在备课的时候充分考虑到不同层次的学生,特别要照顾到后进生,把教学内容设计得难易得当。在上课的过程中,对于较难的问题,先让成绩好的学生回答,然后再让后进生补充或者回答。对于相对简单的问题,如单词、词组、简单的语法等知识,可以让后进生多回答,锻炼他们的胆量和语言表达能力,使他们体验到成功的喜悦,从而激发他们学习的积极性。此外,在小组合作学习中,不能把后进生当做局外人,使他们成为旁观者,要积极引导他们参与进来,一起讨论,一起解决问题。通过这种教学方式,使后进生不仅得到了多方面的锻炼,也提高了学习成绩。
(二)学会赏识后进生。在评价方面,不能一把尺子,应该区别对待后进生。后进生更渴望得到肯定和赏识,我们教师应该有意识的挖掘他们的“闪光点”,大力地表扬和赏识,让他们感觉到存在的价值,师生还在乎他们。在教学中,对于后进生的点滴进步,我总是不吝惜鼓励,?常对他们说:OK!Good!Perfect!Wonderful!Well done!Well written!Much better than before!You have done a good job。I find you’ve made a lot of progress! 这些鼓励性的话语,使他们享受了成功的欢愉,从而调动了后进生学习英语的积极性。同时,这些鼓励性的话语,?近了教师与后进生之间的距离,教师可亲可敬的形象在后进生心中树立起来,“因亲其师而信其道”效应油然而生,后进生学习积极性逐渐调动起来,他们的学习成绩越来越好。
论文作者:马宗义
论文发表刊物:《未来教育家》2017年5期
论文发表时间:2017/6/16
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