开好“给”与“要”的大门——宝宝学会分享的三大困扰，本文主要内容关键词为：三大论文,开好论文,困扰论文,大门论文,宝宝论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
现在的宝宝多是独生子女，从小就是一群大人围着自己一个人转，自然也没有人跟他争抢东西。这样一来，就出现了两种性格截然相反的宝宝：一种宝宝略显霸道，总是认为所有的东西都是自己的，什么都“要”；一种宝宝又过于大方，总是觉得自己的东西得来容易，什么都“给”。更有甚者，“给”了还想“要”回来，并且觉得这是理所当然的事。
如此看来，要让宝宝学会合理分享还真是因人而异。以下，我们就为您回放几个经典案例，看看过来人是怎样解决困扰，开好“给”与“要”的大门的。
“我要、我要、我就要”
经典案例：什么都要的蒙蒙
蒙蒙上幼儿园第一天就在园里出了名，上至园长、下到保育员，老师们没有不知道他的。怎么会出名如此之迅速呢？蒙蒙从小深得良好基因遗传，个子比同龄孩子都要高些、身体也更壮实些，力气也特别大。不管他手里拿着几样玩具，只要看到其他小朋友手里有别的玩具，哪怕一模一样，他也一定要抢过来，最终的结果就是动用武力、大打出手。蒙蒙妈每天被宝贝儿子搞得一个头两个大，特别害怕别人告状，每天接蒙蒙回家，都会有老师或某个家长来找她谈话。时间久了，只要有人在幼儿园主动找她谈话，蒙蒙妈第一反应就是：蒙蒙这次又打了哪个小朋友，抢人家什么东西。
其实，蒙蒙妈在家也时常创造机会教育孩子，可仍然不见起色。偶尔家里来了小朋友，他还是会把人家打哭。软得不行就来硬的吧，蒙蒙妈使出儿子惯用的伎俩，采取“武力镇压”，试图从儿子手里把玩具抢出来，结果毫不见效，蒙蒙死死地攥住玩具就是不撒手，大有一副“宁可划破双手”也要斗争到底的架势。
案例分析：霸道成自然
其实，蒙蒙很清楚自己轻易就抢来别人玩具的“优势”所在，才会越发有恃无恐，倚仗着自己力气大，伸手就抢。这样的孩子，很少有受欺负的经验，也很少有受伤的经验，因此很难有机会知道对方的感受，自然没办法调整自己的行为。爸妈应该耐心地向宝宝说明：“第一、抢别人的东西永远是不对的；第二、等宝宝长大了，就会遇到力气比自己大的人，早晚有一天就抢不到了，有可能自己的东西还会被抢走。”
蒙蒙属于典型的小霸王，被宠惯了的宝宝自然吃定妈妈只是吓吓自己，就算真的把玩具抢走了，也会还给自己的。所以，“以暴制暴”显然不是什么好办法，不用也罢。
成功经验：坚持原则，反复强化
对宝宝分享意识的培养的确需要一点时间，重点在于坚持原则、反复强化。宝宝有分享表现时要赞扬，抢了别人的玩具要主动带孩子道歉，不合理的要求需严格限制。
在宝宝还没有是非观念的时候，你每天都告诉他“这样做是对的”，时间久了，宝宝自然就认同了。不妨多鼓励宝宝跟其他小朋友们一起玩，和大家感受一起玩的乐趣，然后把别的孩子的玩具让他玩，并对这位小朋友加以表扬，使他感觉到别的小朋友很大方，大家都很喜欢大方的小朋友。最重要的是，也要表扬自家宝宝，说他也是特别大方的小朋友。每个孩子都想得到赞扬，宝宝慢慢就会接受别人的表扬，将玩具给其他的小朋友玩了，抢夺的习惯自然也就改掉了。
“你喜欢就送给你！”
经典案例：什么都给的沙沙
沙沙从小就“万绿丛中一点红”，不仅大人们都喜欢，小朋友缘也相当不错。只是最近妈妈发现：自从沙沙进了幼儿园，家里的玩具越来越少，每天沙沙带到幼儿园里的玩具，都有去无回。开始妈妈只是以为，沙沙忘在了幼儿园，哪天一起带回来就好。询问过幼儿园老师才知道：原来沙沙每天带去的玩具现在已经变成了“别人的玩具”。沙沙最爱说的一句话就是：“你喜欢就送给你！”然后就真的大方地把玩具送给人家。
沙沙妈很正式地问过宝贝女儿送礼物的原因，沙沙的理由也很有道理：“是妈妈说的，和别的小朋友在一起要谦让，吃点亏没关系。而且，我们家不是有好多玩具的吗？”这样的理由着实让妈妈哭笑两难，总不能专制地没收沙沙的玩具吧。
案例分析：物权意识差
沙沙从小就被捧在手心里，玩具一大堆，也没有人会抢她的玩具，她自然也就没有保护自己玩具的意识，谁喜欢就送给谁了。
这样的宝宝，分享意识过重、缺少物权意识。身为父母首先应该纠正宝宝的错误观念，告诉宝宝：“分享很正确，但分享并不代表谁一定要吃亏，分享应该是每个人都可以玩到才对，而不是送给别人。”同时，还应该告诉宝宝：“玩具都是长辈送给自己的，别人送的东西是不能随意送出去的。而且买这些玩具需要花很多钱，宝宝如果送了别人，就不会再有新的了。”让宝宝明白自己的玩具得来不易，懂得珍惜。
成功经验：强化宝宝物权意识
像沙沙这样物权意识比较差的宝宝，爸妈平时就更要做尊重孩子物权的有心人。
给宝宝添置一件物品时，要向她说明：“这是送给你的，以后就是你的了。”同时，一定要介绍这件物品的名称、主要用途、使用方法、使用时应注意什么，帮助孩子给新物品找个合适的位置摆放，让孩子真正感觉到“它很重要，它是我的”。如果宝宝稍大一点，还可以帮宝宝做一份“个人物品登记表”，强化宝宝的物权意识。
“我送你的，还给我！
经典案例：给了又想要的乐乐
乐乐和洋洋只差一岁，身为弟弟的洋洋非常喜欢和姐姐一起玩，因为姐姐总是让着自己，不管什么玩具，乐乐都从不吝啬。用她自己的话：“反正，弟弟的玩具也是我的。这样我就有了更多的玩具了。”小丫头每次讲到这里，都很是自豪。
这样，一直玩到乐乐上幼儿园。上了幼儿园的乐乐开始变得独占起来，就连很久以前送给洋洋的魔术拼图，都嚷嚷着想要回来。上个周末，战争更是升级：乐乐硬是抓住两个月前送给洋洋的小哑铃死活不放，嘴里还不停地嘟囔着“我送你的，还给我！”洋洋急得哇哇大哭，不肯松手。
两个家长只好出面干预，结果自然是哑铃归了洋洋、乐乐闷闷不乐。
案例分析：不懂“送”的含义
乐乐入园以前，每天和洋洋玩在一起，即便是今天送出去的玩具，明天仍然还能看见，自然不会有明显的“失去”的感觉，同时还能听到妈妈“真懂事，知道让着弟弟”之类的表扬，何乐而不为呢？一旦进入幼儿园，再也见不到自己曾经心爱的玩具了，自然就舍不得把玩具送给别人；即便是送了，也是为了几句表扬。现在乐乐后悔了，产生要回玩具的举动非常正常。这主要是因为，宝宝并不知道“送”的含义，更不知道“送给别人的礼物，就是人家的了”这样的道理，妈妈只要向宝宝讲明，宝宝自然不会再有这种“送完要回来”的举动。
成功经验：认识“送”
这里说的认识“送”，不仅要让宝宝明白“送”的含义，更要让宝宝知道“送”的最终结果。要反复向宝宝明确“自己决定送给别人的礼物，是不能要回来的”这一观念。
首次阐述这一道理时，不妨给宝宝举个例子。比如“想想看，爸爸送你一样生日礼物，然后又想要回去，你会不会不开心呢？”“把玩具送给了别人，然后又要拿回来，这就相当于抢别人的玩具，对吗？”多重复几次，宝宝自然会明白，“送”不等于“借”。这样不仅杜绝了上述情况的发生，还让宝宝学会了送前多考虑一下。