安徽省滁州市第二中学 李洋
摘要：阅读对于培养学生的综合英语能力具有重要作用，教师应重视阅读能力的培养，采取多元化的教学方法，激发学生阅读兴趣，提高阅读效率，掌握阅读技巧，达到良好的教学效果。
关键词：初中英语；阅读能力；学习兴趣；培养措施；方式方法
一、打好词汇能力
教师要帮助和培养学生建立单词的音形义之间在心理上的联系，使学生一看到单词就能识别，知道它的含义。在日常教学时，教师要要求学生从单词的整体上认识单词，对单词的组成部分进行分析，很多英语单词是由前缀、后缀或是同一词根构成。例如：important--unimportant， care--careful--carefully ，class + room--classroom . 让学生熟悉这些构词方法，可以帮助识别新单词。同时，还必须强化理解单词意义的能力，通过对构词法的分析，掌握构词力强的前、后缀和词根的意义，以便帮助学生理解上下文中的新单词。也可以利用上下文的线索确定词义，充分鼓励学生阅读时，根据自己直接或间接的经验来确定词义。这里所指的经验是单词曾出现在读者熟悉的情境中，一旦掌握了这两种方法，学生就可以省下查阅字典的时间，从而提高阅读速度。
二、利用好教材课文
课文是很好的阅读材料,结合课文进行阅读训练是一种好方法。有效的抓好课堂阅读课―――精读。在精读课文时,我经常对学生理解有困难的句子进行分析、讲解,在讲解的过程中,讲练结合,通过练习各种题型,使学生掌握其用法。课堂上训练限时阅读,训练使用“找读、细读、研读、略读”等方法。同时预先对文章涉及的内容进行估测,当估计学生确有理解上的问题,就准备提供提示以帮助学生理解,尽量保证“独立”阅读。这样,才能使学生全身心投入阅读之中,对阅读材料感知准确而迅速,在有限的时间内捕捉到材料中所包含的信息,并对其进行筛选,摘取其中有用信息。
三、精读与速读的有效结合
速读指充分调动学生的智力潜能，通过一定方法的训练，以最快的速度从一篇文章中披沙拣金，很快地寻找所期望得到的某些信息。如做题时可让学生先看问题，再看文章。带着问题去阅读，这种方法适用于大多数文章，因为看问题实际上就是对文章进行粗略把握的一种过程。学生可以带着问题中提到的信息，在阅读中进行积极预测。如果学生的知识面广，有各方面的背景知识，预测与文章内容的发展相一致时，可极大地提高阅读速度。精读就是对阅读材料做全面、精细、深入的了解。精读的对象主要是课文、优秀的文学作品和内涵较深经得起推敲的文章。精读训练的目的是培养学生的精读能力。主要包括：理解单词、句子、篇章的能力；分析和评价的能力；朗读和笔记的能力。精读训练的重点是：教师提示精读的步骤和方法，学生逐步练习，形成熟练的阅读技巧与习惯。精读的技巧与习惯主要凭借英语课堂教学来完成。训练的方法按阅读内容划分，可分为单词的训练、句子的训练、段落的训练、概括主要意思的训练等。
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四、阅读与写作的结合
阅读课教学不进行深层次的提升操练是难以达到阅读效果的，而提升操练的重点应放在对文章理解的完整性和语言形式的灵活运用上。如让学生复述课文，不仅仅是简单地背诵课文，它要求学生将自己作为文中主人公，通过对材料的整理缩写，运用自己的语言表达出来，这是一个创造性地运用语言的过程。同时教师可以让学生根据简笔画、关键词，图表、数字等提示进行段落或全文复述等；还可以要求学生进行课文中角色的扮演或涉及课文内容的记者采访、当向导等。在对文章进行很好理解和掌握的基础上，可让学生根据所学的阅读内容总结写此类文章的方法和注意事项，然后仿写、缩写、扩写、改写等。写作是学生对所学知识和语言运用的综合体现，这是一个知识输出的过程，只有从知识输入到知识输出才完成了学习的周期。
五、开展课外阅读
培养学生的阅读能力,除了立足课堂教学外,还要增加学生课外知识的获得量,即泛读。泛读是指广泛地读各种文章。开展课外泛读是提高学生阅读能力的有效途径。泛读不仅能帮助学生巩固词语知识和增强理解能力,还能开阔视野,实现从量变到质变的飞跃。如:可以向学生推荐几套难度适中,题材广泛且又能使他们感兴趣的材料。如《海底二万里》,《汤姆索娅历险记》等名篇,从而使他们获得大量的知识。指导学生泛读,教师要教会学生查字典,使用语法工具书,提供难度适当的国内外材料给学生自读,使他们养成自读的习惯,从而培养独立的阅读能力。老师提供的泛读材料的题材要广,既要有故事性文章,同时,也要有可科普性文章和应用文。泛读材料后一般附以要求学生掌握的有关文章主旨的练习,无需考察学生对文章的细节的把握。老师可以用抽查的形式掌握泛读的反馈。学生要做到四勤:勤读,勤记,勤问,勤回顾。勤读指勤读课外书,勤记指勤做课外笔记,勤问指勤问同学和教师,勤回顾指勤回头看所读过不理解的内容。
六、听力训练的辅助
在初中英语课堂教学中，笔者将英语课文录音让学生们听，并且边听边讲解其中的内容，尤其是在重点段落、语句上要进行反复播放，让学生们进行模范。同时，还将英语课文内容打印成综合填空材料，让学生边听录音边填空。由于录音速度较快，学生没有想的时间，只有高度集中精神，靠听来填空，这样就能促进学生提高听力，而学生们即觉得紧张，又觉得很有意思，进一步增强了他们对英语听力训练的兴趣，也让他们在听力训练的过程中，活用了旧词、旧句型，复习了旧的知识，促进了阅读教学，提高自身的英语阅读能力。
总之，培养学生英语阅读能力是个渐进的复杂过程。要通过培养阅读兴趣，指导阅读技巧，使学生形成良好的阅读习惯。要经过长时间、有计划、有目的的系统训练和一定数量阅读训练后，才能使学生提高阅读速度，增强获取信息的能力，为继续学习和运用英语打下坚实基础。
参考文献
【1】康丽娅.浅谈如何培养初中英语阅读能力[A].2015年6月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].2015
【2】赵婷婷.浅析初中英语阅读技巧[A].2016年1月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].2016
论文作者:李洋
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019第3期
论文发表时间:2019/4/23
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