环境研究性课题类型例举，本文主要内容关键词为：研究性论文,课题论文,类型论文,环境论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
实施以“创新精神与实践能力”为重点的素质教育，需要有相应的教与学的方式。长期以来，许多学校的教育偏重了辨别学习、概念学习和规则学习，而忽视问题的解决学习；重学科知识的机械记忆、浅层次理解和简单的应用，轻知识的综合应用和创造性地解决问题层面上的研究，因而距“培养创新精神和实践能力”的目标还很大。研究性学习方式的诞生，有利于缩小这种距离。
笔者认为，所谓研究性学习，是以学生为主体，由学生自选某些课题，参照科学研究的一般方法和规则，在老师指导与帮助下，主动开展的研究性、开放性、实践性学习活动，其宗旨是“培养学生的创新精神和实践能力”。近年来，上海等地的部分学校，在各有关部门的关心和大力支持下，就研究性学习进行了积极探索，取得了一定成果。笔者也进行了一番有益的尝试，其中对于环境研究性课题的类型，大致概括为以下几种：
资料型课题研究模式
当课题确立后，研究者（学生）在导师的指导下，以查阅书面资料、调查访问，获取第一手资料为主的研究方法开展研究。
案例：西部开发与环境保护文献研究
(1)课题的意义：西部已经成为新世纪开发的热点，防止将西部大开发变成“西部大开采”，是党和人民十分关心的话题。在学习了西部环境与人地关系等有关知识后，可引导学生参与对此问题的研究。此外，学生还可充分发挥自己的想象力。培养自己勇于创新的科学精神。
(2)课题的要求和研究方法：1)查阅有关西部的开发史、西部的自然和人文概况以及关于西部开发的先期研究资料；2)采访国土规划、经济、环境等方面的专家，听取他们对西部开发的认识及西部研究的最新成果；3)通过网上或其他途径的交流，获取更多方面的对西部开发的观点和认识，从而形成自己的观点。
(3)课题的实施过程（略）。
(4)交流论文（略）。
资料型课题研究模式的基本过程可归纳为：提出问题→查阅文献、收集资料→分析、提炼资料→形成观点→完成研究报告。
资料型课题研究模式的特点：重视信息资料的占有和积累，注重信息和资料的加工与内化，以此为基础形成研究者对问题的思考。因为在现实情景中许多论题的前提和结论往往分散在不同地方。赞成和反对结论的理由、说明和未能说明的假设、相关与不相关的信息常混杂在一起，学生应该学会辩证地分析和选择。
问题型课题研究模式
问题型研究课题，往往来自研究者身边的生活和社会问题。研究者应用已有的认知结构，通过调查研究，文献研究、实验研究，并以调查研究为主开展的研究性学习方式。
案例：上海市郊区垃圾污染现状及其对策
(1)课题的意义：通过对市郊垃圾污染状况的调查，指出其中存在的问题，并结合有关资料提出合理意见，使农村环境质量状况有所改善。
(2)课题的要求和研究方法：1)实地调查：了解郊区垃圾污染现状，垃圾的主要种类、处理方法与处理效果，并听取当地村民的意见；2)访问专家；了解郊区农村垃圾处理的总体概况及政府方面的计划；3)查阅资料：获取关于农村垃圾处理方面的图书信息及网上信息；4)总结论文：把所得到资料汇总，整理出对结题报告有用的材料，完成结题报告。
(3)课题的研究（略）。
(4)结题与反馈（略）。
问题型课题研究模式的基本过程可概括为：联系身边事实，提出问题→设计调查方案→组织实施调查→整理、提炼资料→分析、重组资料→完成课题论文。
问题型课题研究模式的特点：为了完成研究课题，研究者需做大量调查研究，在掌握了大量的第一手资料后，对研究课题进行分析、研究，从而提炼出研究者对这一问题的观点和结论。如何使研究者学会收集最新的、全面的、真实的第一手资料，是本模式的重点。在此过程中，研究者通过“确定调查计划”、“选择调查对象”、“确定调查内容”、“选择调查手段”、“进行实地调查”、“整理调查资料”、“分析调查结果”、“撰写调查报告”等实践程序，对“调查法”这一最基本的科学实践研究法有了感性认识。
模块型课题研究模式
模块型课题研究模式即研究者在确立研究方向后，在导师的指导下，系统学习与之相关的理论和知识，并确定课题，利用所学知识探究新知，进而找到解决问题的最佳策略。
案例：酸雨
(1)课题的意义：酸雨已被公认为重大环境问题之一。西欧、北欧的森林中有2/3遭到酸雨的侵蚀，有的甚至成片死亡。世界上许多重要的历史古迹，近几十年来受到的损害相当于过去几个世纪的总和。我国也是酸雨污染比较严重的国家，控制和减少酸雨污染，保护好生存环境，十分重要。
(2)模块的内容：1)酸雨是什么；2)酸雨的形成；3)雨水的pH值检测；4)酸雨的危害机理；5)我国酸雨形势；6)所在地酸雨污染状况；7)酸雨的防治。
(3)可以提供给学生的考课题：1)酸雨污染分布研究；2)二氧化硫与酸雨污染关系研究；3)酸雨对水生物的危害研究；4)本地（如上海）的酸雨污染与控制研究；5)酸雨的防治对策与全球合作。
(4)确定研究课题、实施研究、结题讨论（略）。
模块型课题研究模式的基本过程可概括为：确立课题研究的方向→学习与之相关的基本知识→确定与自己适应的研究课题→制定研究计划并实施研究→完成研究论文。
模块型课题研究模式的特点：研究者在研究之前，首先要充实自己的认知结构，占有与课题有关的概念，从而指导自己的实践。此模式比较适用于自然科学研究，对于刚步入高中的学生来说，模块型课题研究模式为这种研究提供了可能。
实验型课题研究模式
实验型课题研究模式是以实验为主要的研究手段，在自己创设的实验过程中探索新知、验证假说。此模式在与环境有关的理科型课外活动中经常使用。
案例：废旧电池对水体的污染及水生植物的净化效果实验
(1)选题缘由：目前，全国有不少地方正推行对废旧电池的回收工作，但效果不佳，其主要原因是人们普遍缺乏对废旧电池污染的认识。若能用简单易行的方法，让人们感受到废旧电池污染的严重性，那么，人们便会自觉地配合搞好对废旧电池的回收。此外，我们对废旧电池的处理还缺乏足够的技术，利用某些水生植物能够吸收一定的重金属物质的原理，尝试对被废旧电池污染的本用水生植物予以净化有一定的可行性。
(2)实验目标：1)通过在饲养金鱼的鱼缸里加入不同种类、型号和数量的废旧电池，观察金鱼生长变化，从而了解废旧电池污染的程度；2)用一定的仪器设备测定被废旧电池污染水体中的主要污染物；3)通过向被废旧电池污染的水体中放置不同量的水生植物（满江红、水葫芦等），了解它们对被废旧电池污染水体的净化效果。
(3)实验材料与步骤：1)实验材料与仪器准备（略）；2)实验方法与步骤：废旧电池对金鱼的毒害试验；水生植物（满江红、水葫芦）的净化作用；3)废旧电池对水质的影响。
(4)撰写实验报告（略）。
实验型课题研究模式的基本过程为：确定课题→提出假设→实验探究→分析结果→校正结果→得出结论→撰写实验报告。
实验型课题研究模式的特点：实验是科学研究的最常见的一种研究方法，环境研究性学习不仅重视研究的结果，更注重学生对整个研究过程的体验。在进行实验研究中，不仅可培养学生正确掌握实验的基本操作和技能，且可培养学生独立准备和进行实验的能力；细致地观察和记录现象、归纳综合、正确处理数据的能力；分析实验和用语言表达实验效果的能力以及一定的组织实验和研究实验的能力。通过实验研究不仅让学生了解到科学研究的一般过程，更提高了学生在环境方面的发展性学力和创造性学力。
环境教育，作为综合性极强的一门边缘学科，给研究性学习提供了极具社会意义的研究课题，而研究性学习重过程、重实践、重体验、重钱员参与的特点，则可避免环境教育成为空洞的说教，无疑是一个非常好的载体，是可大有作为的。不过，要使环境研究性课题的开展更趋深入并起到良好的示范辐射作用，师生都需要不断地探索，以期获得更大突破。