关键词：小学语文；高年级；阅读教学；策略
阅读从来都是学生个性化的行为，而不是教师和教参的解读能够替代的。随着年龄、生活阅历和学习经验的不断增长，高年级学生的学习愿望越来越强烈，思维和理解能力也有了较大提升。加之，新课程改革一直都在强调要让学生自主学习。因此，小学语文教师在阅读教学中，应将阅读的主动权交给学生，让学生在阅读的过程中自主学习，从而促使学生的阅读理解能力得以不断增强。
一、善于创设情境引导学生自主阅读
在进行阅读教学时，小学语文教师针对高年级的学生，要善于采用有效的教学方法来引导学生开展自主阅读。而创设情境就是新课改后流行于各学科教学中的一种新型的教学方法，因其能够将学生带入特定的、熟悉的情境中，激发学生对静态语言文字的感知能力，有效提高教学效果，而受到了广大教师的热烈欢迎。因此，小学语文教师在对高年级学生进行阅读教学时，就可以采用创设情境的方法，并运用极富感情色彩的语言来引导，从而促使学生在特定的情境中，引起丰富的情感体验，强烈的阅读兴趣，进而自发地对课文进行阅读。
例如，在学习《爬天都峰》这篇课文时，我就用语言来创设了情境，以引导学生产生自主阅读的兴趣。上课伊始，我向学生提问：“有谁爬过特别高的山吗？你们觉得在爬上时，是小朋友的力气大，还是老爷爷的力气大？如果一个小朋友和一个老爷爷一起比赛爬山，最终的结果会是什么呢？”这时，学生之间就热烈地讨论开了。有的学生说：“肯定是小朋友的力气大，每次我和爷爷一起去爬山，都是我先到达顶峰。”其他学生纷纷点头说：“对呀，对呀！”这时，我又说：“我们今天要学的课文就是关于一个小朋友和一个老爷爷一起爬山的故事，你们想不想知道最后的结果是什么？他们之间又发生了哪些令人感动的事情呢？让我们一起去到书中找答案吧！”这时，我通过质疑激起了学生的阅读兴趣，都纷纷自发地拿起课本读了起来。
二、传授阅读方法提升自主阅读能力
要想提高学生的自主阅读能力，其一，要让学生进行自主阅读，自己去体会和感悟课文中的语言文字和思想情感。其二，教师要教给学生科学有效的阅读方法，只有这样，才能确保学生在大量的自主阅读实践中收获知识，提升能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，小学语文教师在进行高年级阅读教学时，应在引导学生进行自主阅读之前，传授给学生科学有效的阅读方法，然后再组织学生开展大量的自主阅读实践，将学到的方法加以内化和迁移，真正变成自身的技能，从而促使学生的自主阅读能力获得逐步提升。
例如，在学习《鸟的天堂》这篇课文的时候，我就在学生开展自主阅读之前，给学生示范了多种科学有效的阅读方法。其中，批注阅读是适合于高年级学生，且能够切实加深学生阅读感悟的一种有效阅读方法。学生在阅读课文的过程中，可以将文中的重点句子、概括性句子等画出来，将文中优美的语言标记出来，并及时捕捉阅读中生成的感动，以及头脑闪现出的灵感，在文字旁边及时记录下来，这些都会是学生个性化阅读过程中产生的宝贵财富。此外，我还教给学生怎样正确处理精读和粗读的关系，怎样运用跳读和默读去提升阅读速度，等等，从而促使学生的自主阅读能力获得了提高。
三、巧抓时机组织学生开展合作学习
合作学习是新课程改革大背景下的主旋律。通过组织学生开展合作学习，不仅能够弥补小学生思维深度不足的缺点，而且还能够培养学生的合作意识和竞争意识，对学生综合能力的发展有着重要的帮助作用。因此，小学语文教师在进行高年级阅读教学时，应善于为学生创造良好时机，组织学生进行合作学习，让学生针对同一问题进行讨论和交流，各抒己见，从彼此激烈的言语交锋中产生新的思维火花，从而有效拓展学生思维的深度和广度，对问题的看法也变得更加深刻。
例如，在学习《将相和》这篇课文时，我就深挖教材内容，通过巧设悬疑来创设时机，以组织学生开展合作学习。课上，我首先让学生自主阅读课文，找一找蔺相如能接连高升的原因。这时，学生在课文中找出了这样一句话：“......就靠一张嘴，反而爬到我头上去了......”我适时地抓住了这一课堂生成，问大家：“这句话说得对吗？蔺相如是就靠了一张嘴升上去的吗？”有的学生觉得是正确的，因为蔺相如确实是只用言语就达到了目的。有的学生却认为这句话不正确，蔺相如靠的聪明、机智的头脑，靠的是视生死于度外的勇气。两方争执不下。于是，我组织两组学生各自展开合作探究，然后再进行辩论。在辩论中，蔺相如的人物特点越来越鲜明，越来越清晰，最终学生找到了问题的真正答案。同时，促使学生的思维变得更加深刻了。
总而言之，小学语文教师在对高年级学生进行阅读教学时，要注重学生主体作用的凸显，要大胆地放手，让学生去自主阅读、合作探究，只有这样，学生的阅读能力才能获得显著提高，小学语文的阅读教学效果才能得到提升。
参考文献：
[1]刘丽伟，王刚.小学语文阅读教学有效性策略探讨[J].语文教学与研究，2016（17）.
[2]姜丽影.小学语文阅读教学有效性策略研究[J].中国校外教育，2016（08）.
论文作者:刘梅
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第23期
论文发表时间:2020/4/23
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