甘肃省兰州市皋兰县瞿家尖小学 730210
摘 要：小学数学教师要把握好自己的角色，改变传统的教育教学行为，关注课堂交流，锤炼语言，对学生的课堂表现予以及时、到位、有针对性的激励，给学生以自信、赏识，可以使之产生对数学学习的浓厚兴趣，有效激发其学习数学的欲望。
关键词：数学课堂 激励 口语评价
新课程的理念提出：课堂教学应是动态生成的，课堂应成为师生生命中一段重要的历程。教师在课堂中的激励性语言评价是学生与教师互动的关键，是教师教学观和学生观的集中体现。教师明确的语言评价，是对学生学习的表态；教师点拨性语言评价，是对教学深入的导向；教师激励性语言评价，是对学生的升华，是一种积极、有效的评价手段。可见，教师在课堂教学中有效运用激励性语言是非常有必要的，是能够直接提高学生课堂学习效率的，并能提高教师课堂教学效果。
一、要“适当”运用激励性语言
何谓“适当”？“适当”就是准确无误，“适当”就是变化多样，“适当”还是恰如其分。试想，假如一位教师不能用准确无误的语言激励学生，学生很可能对教师的话不信服，甚至有时会产生歧义。假如一位教师不能用变化多样的语言激励学生，学生自然会产生日久生“厌”的消极情绪，教师语言的激励作用也就要大打折扣。假如一位教师的激励性语言不是恰如其分，学生就会有被讽刺和侮辱的感觉。比如，一位学生回答问题明明很一般，教师却用非常夸张的语言说：“你真是了不起，这个问题都回答出来了。”学生听后不仅没有被表扬的感觉，反而心里直犯嘀咕。其他学生也觉得教师评价不公平，从而对教师的威信产生怀疑。
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二、要“适量”运用激励性语言
在平时的教学中，教师激励性的语言一般会偏少，而在上公开课时，教师一般都比较注意调动学生学习的积极性，有时在运用上会偏多，甚至“滥用”。虽然，目前并没有一定的标准说，一节课用多少次激励性语言才算真正的“适量”，但教师还是要注意激励性语言使用的次数，在真正需要的时候使用，这样在使用之后才能够取得较好的效果。
三、借助眼神
有时表达赞赏不一定需要有声的语言，通过眼神也可以传达内心的赞赏，而且比用嘴说出来更能让孩子们信心倍增。比如：在教学“线与角”时，我就让学生在课前自己在家找一找生活中有哪些线或者线段，看看它们之间有什么相互位置的变化，在上课的时候说一说。其中，有一个学生完成得特别认真，还用笔把自己的发现精心地整理出来画到了一张纸上，到讲台前给同学们讲解，等他说完，我便用赞赏的眼神投向他，他立刻感觉到了，回到座位还一直满脸欣喜。
四、借助小动作
一些能够表达赞赏的小动作，在课堂上对学生进行激励也很有效。一次上公开课，我的授课对象是一群其他学校的学生，我也很紧张，教学的节奏没有把握好。当我提出一个关于运算比较难的问题时，学生们都有些不知所措，不敢举手发言，这时，一个男生举起了手，尽管他的回答并不是特别出色，但他这种勇敢不怕犯错的精神实在可嘉，为了配合讲课进度，我并没有停下讲解，只是慢慢走到他身边，摸了摸他的头。虽然，我没有言明对他的赞赏，但一个摸头的小动作却把我的鼓励和喜爱之情充分地表达出来了。
五、借助文字
通过书写文字来表达对学生的赞赏也能收到很不错的效果，文字表达向来比口头上更文雅，也更有说服力。老师直接用文字来肯定学生的进步，并着眼于学生真正与众不同的地方，自然能够收到事半功倍的激励效果。借助文字对学生进行激励的最佳平台就是学生的数学作业，如果数学教师批改作业时不只是指出错题，打个分数，还能写写学生的进步表现，学生通过文字特别具体地感受到老师的赞赏，学习和做作业的积极性必然大增。
六、及时反馈，把握最佳评价时机
教师的口语评价作为一种瞬时评价，教师要善于抓住稍纵即逝的机会，捕捉学生的闪光点，及时进行激励评价。在课堂教学实践中，教师可以区别情况，灵活把握评价的节奏与时机。当学生回答正确时，不必急于对其大加赞赏，否则将扼制其余学生回答的欲望，这时可以说诸如“你们是这样想的吗？”“还有谁愿意向大家陈述你的想法？”“你觉得这个方法怎么样？好在哪里？”，等大家的意见统一，达成共识后再进行肯定性的评价。当学生回答错误时，教师可适当运用延缓性评价手段，合理推迟评价，给学生一点思考的时间和空间，让学生在自主合作中展开讨论，形成正确的观点，教师再相机引导，进行必要的评价，教学亦可收到意想不到的效果。当学生表述不清解题思路或算理时，教师可耐心地倾听，及时运用“别急，慢慢说”“再想想，组织好语言，你一定会说好”等评价语言激励他，启发他。学生往往能在教师的鼓励下较为顺利地表述自己的见解。
参考文献
[1]魏永宁 巧用信息技术提高小学数学课堂教学效果[J].经贸实践，2016，（18）。
[2]魏永宁 有关提高小学数学课堂教学效果方法的探讨[J].经贸实践，2016，（18）。
[3]杜正权 小学数学课堂中模型思想渗透策略探讨[J].科学咨询（教育科研），2017，（03）。
论文作者:魏晋飞
论文发表刊物:《素质教育》2017年6月总第237期
论文发表时间:2017/7/21
标签：教师论文; 学生论文; 语言论文; 评价论文; 课堂论文; 自己的论文; 效果论文; 《素质教育》2017年6月总第237期论文;