摘 要：语文不仅有助于传承中国的传统文化、激发学生的爱国热情，还有利于锻炼学生的语言表达能力，促进学生的全面发展。因此，教师需要改变教学理念，运用新颖的教学方式调动学生的积极性，提高语文课堂教学效率。另外，初中语文教学重点主要是扩展学生的知识储备，使学生以更加从容淡定的姿态面对中考，进而提高学生的语文素养。本文主要分析了读写结合的教学方式的特点及其对打造语文高效课堂的作用，旨在有效提升学生的学习效率。
关键词：读写结合模式 初中语文教学 打造 高效课堂
读写结合的教学模式满足了学生对语文学习的需求，为学生创设了合理的语文学习的氛围，增强了学生语文学习的兴趣。并且，读写结合需要在学生积极参与活动的基础上开展，所以，教师需要活跃语文课堂教学的气氛，吸引学生的注意力，强化学生对语文知识学习的渴望，进而提高课堂教学效率，实现语文高效课堂的教学目标。
一、初中语文教学过程中存在的不足
1.教学理念落后，教学模式单一。落后的教学理念和单一的教学模式是阻碍高效课堂创设的重要因素之一。目前，在语文教学过程中，语文教师仍是课堂的主体，学生迫于教师的压力认真学习，这导致语文课堂缺乏活力，学生产生了逆反心理，出现厌学、弃学的现象。并且，教师将考试成绩作为评判学生好坏的主要标准，导致学生只是追求分数的高低，造成考试作弊、临时抱佛脚的恶性循环。另外，传统的教学模式并没有尊重学生的学习习惯和个性发展，使学生学习的语文知识枯燥乏味，不仅不利于促进学生的长久发展，还不利于语文高效课堂的构建。
2.学生缺乏语文学习的兴趣。学生的学习兴趣是提高课堂教学效率的主观因素之一，而初中语文教学过程中，教师为了提高学生的语文成绩，揠苗助长，通过增加学生的课外作业、加快课堂的讲解速率等方法提高学生对语文知识的理解和运用，导致学生出现消极的学习态度，延缓了构建语文高效课堂的进程。并且，语文教师的错误督促让学生产生了巨大的心理压力，违背了培养学生健康心理发育的教育初衷。
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二、读写结合教学模式打造初中语文高效课堂的具体策略
1.增加学生的阅读机会，丰富学生的精神世界。“读书破万卷，下笔如有神”，写作教学是语文教学过程中的重要环节，而想要提高学生的写作能力，使学生能下笔成章，就要求学生拥有丰富的内心世界以及写作素材的积累。因此，教师需要增加学生的阅读机会，培养学生的阅读习惯，提高学生的知识储量，使学生写作时如有神助。并且，阅读与写作是密不可分的，只有让学生正确地认识到两者之间的联系，才能实现高效语文课堂的教学目标。教师需要运用合理的教学方法增加学生的阅读机会，帮助学生养成良好的阅读习惯，调动学生的阅读积极性，使学生成为一个爱读书、会读书的人。而为了提高学生的阅读热情，教师可以参考以下几点建议：第一，在语文教学过程中，融入课外优质阅读内容的介绍和推荐，为学生提供阅读的机会，培养学生的阅读兴趣，实现增加学生素材积累的教学目标。第二，向学生引荐与实际生活息息相关的读物，并引导学生在阅读过程中标注出自己的理解和想法，使学生发现生活中的真善美，培养学生的探索意识和探究能力，为学生的写作提供助力。第三，展示学生的优秀作品。学生的优秀作品也是其他学生的阅读材料之一，教师需要认真负责地点评学生的作品，仔细地标注出学生作品中的突出点和不足的地方，使学生取其精华，弃其糟粕，大力发扬优秀的能力。而其他学生通过阅读学生的优秀作品，既有利于培养学生竞争意识，还有利于提高学生的阅读热情，实现打造语文高效课堂的教学目标。第四，合理运用语文教材中的阅读文章。教师的教学始终应以教材为重，所以，教师需要让学生发现课本文章的优点，丰富自己的写作素材，并在语文课堂教学过程中帮助学生逐渐将所学的知识转化为自己的能力，有效地提高学生的归纳总结能力，进而提升学生的写作能力。
2.提高学生的写作能力，拓展学生的思维界限。优秀的写作作品不仅需要具有丰富的写作素材，还需要具备开阔的思维意识和思维能力。基于此，教师需要提高学生写作能力的同时，拓展学生的思维界限，激发学生的大脑潜能，让学生拥有丰富多彩的内心世界。而人类对技能和知识的学习源于模仿他人的行为，所以，教师需要运用仿写的教学策略，在语文教学过程中，让学生阅读优秀的作品，并提炼出作品中蕴含的观点和思想，然后进行仿写，帮助培养学生的写作意识。另外，在写作过程中，教师需要从旁引导学生形成正确的仿写习惯，避免照搬原文的现象发生，注重提高学生的写作技巧。学生需要在仿写的过程中融入自己的真实情感，遏制没有思想的作品的出现。并且，教师可以在教学初期硬性要求学生的写作内容，并在一段时间的锻炼和积累之后赋予学生写作的自由，让学生自主选择写作内容。这样既减少了教师的工作量，又调动了学生的写作热情，提高了学生的写作能力。
综上所述，读写之间具有密不可分的关系，在语文教学过程中，教师需要充分发挥读写结合教学的优势，提高语文课堂教学质量和效率，促进语文教育事业的发展。
参考文献
[1]陈淑英 高效课堂背景下语文教学读写结合提高学生学习兴趣[J].学周刊，2018，（13)，125-126。
[2]王喜龙 浅谈读写结合对高效课堂的促进[J].小学教学参考，2017，（18)，17。
论文作者:袁微
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年45总第299期
论文发表时间:2019/4/19
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