关键词：小学语文 有效性 课堂笔记
笔记是学生从小学到大学阶段、乃至后期的学习过程中都必不可少的一个学习工具，古人云“温故而知新”，笔记在其中便充当着这一重要角色，能够让学生在课后通过笔记进行反思和巩固，强化学习效果。所以， 小学语文教学过程中引导学生进行课堂笔记记录，能够有效吸引学生学习注意力，并以此在笔记记录过程中发挥学生想象力与创造力，将教师讲解内容，通过自己的加工变为自己的话语进行记录，从而提升记忆力，感受直观性知识内容。因此，在小学语文教学过程中课堂笔记的引入能够更好地辅助学生学习，也强化语文教学过程中教师教学效果。
一、保持注意力集中，记录重点内容
小学生在进行课堂笔记记录时，常常会因为重难点把握不准确，而错失了记录时机，影响了笔记记录的整体效果，无法形成后期巩固复习的作用。因此，小学语文教师应引导学生分辨教师讲解内容的重难点，从而把握关键内容进行笔记记录。当然，小学语文教师也应该注意到小学生容易记笔记出错的问题，将容易出错问题通过强调方式，来吸引学生注意力，使得学生能够知道在记录笔记过程中如果规避错误，尽可能将主要内容都记录在自己的比较中，以方便后期整理和分析，强化学习记忆。
比如，在小学语文开展《卖火柴的小女孩》文章教学过程中，小学语文教师在讲解之时，肯定会从火柴为线索来展开全文介绍，以此以时间顺序为主体，来描述小女孩从充满希望到最后死去的悲惨经历，以此，让学生能够把握教学重点，通过笔记方式来记住关键内容，以满足后期复习的需求。
二、应寻求更科学的记笔记方法
在小学语文课堂笔记记录过程中，有的学生可能会选择将笔记记录在书本上，这样便于后期复习和整理，而有的学生可能会单独准备一个笔记本进行笔记记录，方便分类和分析。不论是采取哪种方式，只要适合学生自己的学习习惯就是最好的方法。但是，从科学角度来看，最为科学的方法便是笔记本与书本相结合。小学语文教师在进行课程讲解时，板书内容可能会很多，这个时候变需要学生将内容记录在笔记本之中，因为书本留给学生写笔记的地方实在太少，而当进行关键语句和字词讲解时，便可考虑将内容记录在书本相应段落之中，以此方便在复习过程中准确找寻记录内容。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆并且，在记录记笔过程中，学生也可以选取一些特殊符号来进行相应重难点记录，以突出中心，明确主线。
比如，有的小学生在语文课堂中记笔记时，将“中心思想”用“中心”来表示，“段落大意”可用“段意”来表示，甚至还可用“O”、“X”、“△”等符号来表示特定的内容。一般来讲，课堂笔记只要自己能看懂就行了。
三、科学化寻找记课堂笔记的位置
小学语文课堂教学之中，关于记录笔记的位置也是一个具有深刻研究意义的话题，在相关成功经验引导之下，书本中许多空白地方也不是随便乱记的，应该在相应的位置记录上相应的教学内容，并突出教学重点。而在笔记本记录过程中，应科学化进行版块划分，不可过于混乱，应在位置上实现条理清晰，留出评价与思考的空白区域，以方便后期进行复习过程中，对自身和学习内容形成个性化感悟，从而记录在笔记本之中。对于笔记记录位置的选择，每一位学生都不相同，只需要寻找适合自己的才是最科学的。
比如，许多学生都会采取“.”来表示重点词语，用“ ═══”表示需要掌握的生词，用“～～”表示精彩的句子，用“——”表示中心句，用“?”表示疑问等。还可以采取批注法，对字词的注音解释，可以直接批注在字词的上面，也可以集中批注在书页上下的空白地带;对重点词句的分析，也可以批注在相应句段旁边的空白处，说明其含义或用法等。当然，在其中还少不了采取写意法，对文章的段落大意和中心意思可以记在段末篇尾。
总之，小学语文开展课堂笔记方式，能够有效提升小学生语文学习积极性和主动性，并强化课堂学习有效性，从而巩固日常学习内容，并增强学习记忆力。而小学生寻找笔记记录方式过程中，也是一个强化自身想象力、创造力、概括能力、理解能力等多方面能力的过程，从而突出素质教育下对学生核心素养培养的目的。
参考文献：
[1]李梅.浅谈如何记好小学语文课堂笔记[J].中华少年，2012.
[2]杜桂芳.浅谈如何记好小学语文课堂笔记[J].作文成功之路，2017.
[3]戎平均.让学生在语文课堂上学会作笔记[J].才智，2011.
论文作者:方洁
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年9月17期5批次
论文发表时间:2020/4/2
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