摘要：在教育大变革的背景下，小学语文阅读教学逐步与习作教学相互融合，语文老师也在逐步转变其自身的教学模式，争取能够借助优质的阅读教学活动，协助学生形成习作素材积累的习惯，从而培育学生的习作能力以及对文章的理解能力。所以说，此文简要的阐述了在实际小学语文课堂上，阅读活动与习作活动的有效链接措施，共同推动我国小学语文教学的健康发展进程。
关键词：小学语文阅读教学；习作教学；链接；措施
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）12-140-01
小学生的阅读能力和习作能力是其在语文基础知识学习过程中的基本素养，这对小学生自主学习能力、创新思维以及综合学习能力的培育具有重大的教育意义。因此，在实际小学语文教学活动中，语文老师务必要重视阅读教学与习作教学的有效链接，逐步强化学生对语文基础知识的实用效果。
一、重视在阅读活动中的习作灵感捕捉
对于小学生而言，其在一定阶段的学习之后，已经具备了基础的语文素养、阅读能力以及习作能力，并小学生在现实生活以及学习生活中也掌握了相应的生活技能和思维，所以说，其在文章阅读的过程中自然会产生属于其自身的情感和表达，因此，语文老师要重视对学生阅读能力、习作能力的培育，把阅读教学活动与习作教学活动有效的链接，给学生提供一个相对丰富多彩的学习环境，为其全面的学习和发展奠定坚实的基础。
举个简单的例子来说，在阅读到以情感为主题的模块时，像《地震中的父与子》等，语文老师就需要自主地带领学生探索文章中主人公的情感主线，了解其在每个情节中的情感表达以及其自身的心理活动，如，父亲“挖”了 36 小时之后“满脸灰尘”“破烂不堪”“血迹飞散”的崩溃情感，更加能够感染学生的情绪，让其了解到父母对其自身的恩情。接下来，语文老师需要趁着学生的情感饱满时机，给其提供一个课堂习作的机会，让其就以“父母恩情”为创作主题，写作格式不限，让学生充分发挥出其自身的情感表达以及对自己父母的感恩，从而创作出优质的作品，增强阅读教学与习作教学的有效链接。
二、重视阅读活动中的情境重现，促使学生情感共鸣
人是最富有感情的动物，特别是对于小学生而言，随着小学生的年龄增长，其对文章故事的理解也出现了不同的地方，尤其是在情感表达方面，小学生在实际阅读教学活动中更加重视了故事人物的情感表达。所以说，语文老师在选择文章时，务必要思考小学生的情感接受程度以及认知范围，从而锻炼学生的习作技能。
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比方说，在阅读《卖火柴的小女孩》这一童话故事时，语文老师首先需要带领学生深入故事内部，了解小女孩的圣诞节遭遇，充分发挥学生的想象联想能力，把自己置于故事中，设身处地的思考故事主人公的情感表达。另外，在学生阅读的过程中可以适当的添加一些悲伤的音乐，让学生在音乐氛围的感染下，突显出其内心真实的情感和感受。而后，语文老师需要让学生思考自身或者是家人、朋友遇到的最糟糕的事件，也可以发挥其想象创造力，构建出一个相对完整的故事，在这样情感共鸣的基础上，优化学生的写作教学模式，加强其对文章的阅读理解能力，并且逐步强化小学阅读教学与习作教学的有效链接。
三、有效实施教学延伸，创设习作实践活动
小学语文课堂上阅读教学和习作教学相互融合的教学模式得以高效的实施需要借助实践活动来达成，并且语文老师在此过程中要适当的延伸课本教学内容，立足于小学生的实际学习状况创设实践活动。比方说，让小学生记录每天的所见所闻所感，并且表达对周边人物的情感，在这时语文老师要给予学生莫大的信心，激励学生用文字把这些情绪表达出来，而且在日常的生活中要给学生提供多种阅读活动，丰富学生的学识和写作素材，逐步强化小学语文课堂教学进程。
比如说，在阅读“歌唱二小放牛郎”这篇文章时，学可以生通过对王二小为了隐藏八路军的踪迹与敌人周旋最后牺牲自己的故事深切的体会王二小在面对敌人时的爱国情感和应用情怀，在此基础上，为其强化学生的阅读理解能力以及习作技巧，语文老师就可以有效的实施教学延伸，借助多媒体教学模式给学生观看类似的抗战英雄故事，以此来激起学生的阅读情感，强化学生对文章知识的高效认知。而后可以以“爱国情怀”为主题，让学生表达出自己在文章阅读之后的真切感受，逐步增加学生的爱国主义精神和语文综合素养，为其未来的学习和发展奠定坚实的基础。
四、结束语
小学语文是一门带有极强语言性和生活性的学科，并且在新课标的积极作用下，小学语文教学课堂也需要实施巨大的变革和创新，特别是要强化语文阅读教学和习作教学之间的联系，给小学生提供一个丰富多彩的学习环境。所以说，作为小学生语文知识学习的引导者和辅助者，语文老师就需要深入新教育市场积极地探索各种先进科学的教学模式，逐步优化实际语文阅读课堂，带领学生深入文章内部自主地积累多样性的习作素材和资源，而且语文老师还可以灵活的使用语文课本内容，创新原有的教学模式，逐步增加学生对语文知识的学习兴趣，并且借用各种实践活动锻炼学生的语文表达能力、写作能力以及阅读理解能力，增强学生的语文综合素养，促使小学语文课堂教学朝着更加健康、可持续发展的方向努力前行。
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论文作者:王丽华
论文发表刊物:《中小学教育》2019年12月4期
论文发表时间:2019/12/16
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