新疆乌鲁木齐市第97小学 830000
摘 要：家庭教育对小学生思想品德的形成是小学教育不可替代的，它是小学教育的基础和伴随者。家庭思想教育是通过儿童的父母进行的，由于父母具有不同的世界观、人生观，具有不同的文化修养，给予儿童的社会教化是不同的。
关键词：家庭教育 小学生思想品德 影响
一、支教下乡实践
诺贝尔文学奖获得者莫言说：孩子成绩好，靠老师更要靠父母，靠良好的家风。我认为这个观点说得好。尤其是下乡支教后，我更是深有感触。
今年我到乡村的一所小学去交流支教。这所小学从地理位置上讲距离城区不是最远的，正常情况下约半个小时的路程。进入校园就可看到宽敞的塑胶跑道和足球场，有成片高大的白杨树和榆树、花草等，第一印象是该校的硬件设施真好，城区的小学可比不上。
但是该校的学生却只有110名，一个年级只有一个班，并且只有一个班是31人，其余都是十几人，和城区学校相比，全校学生还没有城区的两个班的学生多。在这里真可以实行小班额教学了！
二、留守儿童的思想品德
我的教学任务是六个年级的综合实践活动课和一个年级的思品课。走进教室的第一印象是学生怎么都像小泥猴？第一周是愉快的，到第二周问题就来了：每个班都有一个活宝学生，只要他们一做怪相，其余学生就跟着起哄。你制止了，安静了，一会儿就又闹起来；用赏识教育的方法吧，刚开始还管用，过几天就又不起作用了。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆脸皮太厚了，一点没有羞耻感。
让他们回家向家长或自己通过书籍等收集整理些资料，几乎没人做。这课可真不好上啊！与同来教六年级数学的顾老师交流，她也有同感：这个班的学生底子太差，连三年级的知识都不会，还爱装自己啥都会。说他们吧，一点反应都没有，该怎么干照怎么干，没有一点廉耻心和上进心！与班主任们交流后才知道，这里的学生大都是民工子女，他们的父母早出晚归，总是以挣钱为借口顾不上管孩子；少部分是本村村民的子女，他们的父母大都顾不上孩子，很多都是爷爷奶奶管，家离学校远的孩子就自己带饭或吃方便面、面包等。孩子在学校出现问题了，家长要么不理，要么就是将孩子痛打一顿了事。还有的家长只要自己的孩子受委屈了，立马就跑到学校来吵，要是自己的孩子犯了错欺负别人，就装聋作哑。
班主任家访时发现很多民工家庭的居住条件差，家长生活行为随便，受教育程度低。在这样的环境中成长的孩子习惯能好吗？他们该怎样融入社会？
三、家庭教育与社会
品德与社会课以儿童的社会生活为基础，而儿童社会化的主要途径是家庭。家庭是社会的基本生活单位，是人类进行社会化的第一个途径。它是通过儿童的父母进行的，由于父母具有不同的世界观、人生观，具有不同的文化修养，给予儿童的社会教化是不同的。这种建立在家庭成员之间感情密切联系基础之上的早期教育，是其他各方面教育所无可取代的。
而小学是对儿童进行社会教化的高一个层次的社会机构，是儿童社会化过程的一个转折点。通过小学教育，儿童开始掌握人类社会千百年来积累起来的文化知识，掌握社会行为规范，形成独立生存的能力和发展创造的能力。这个时期影响儿童社会化最大的是老师和同学。
因此，可以看出家庭教育对小学生思想品德的形成是小学教育不可替代的，它是小学教育的基础和伴随者。一旦形成恶习，就是再好的老师和同学都很难帮其纠正。可是很多家庭根本没有意识到这点，尤其是农村家庭那些出外打工的父母，他们认为只要将孩子送到学校，孩子的教育就是学校的事情了。殊不知，他们的做法对孩子的成长尤其是对孩子思想品德、价值观、世界观的形成造成了多么大的麻烦和危害！
论文作者:谢琳
论文发表刊物:《中小学教育》2016年1月总第231期
论文发表时间:2016/3/25
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