杨红梅 河南省三门峡市第四小学 472000
【摘要】现代信息技术飞速发展，其与教育领域结合紧密。信息技术实现了教育资源的交互，转变了学生的学习方式。为了提高教学效率，必须凸显现代信息技术的应用价值。本文将立足小学语文课堂，探讨信息技术环境下小学生语文学习方式的转变，希望能为相关人士提供一些参考。
【关键词】信息技术；小学语文；学习方式
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）05-036-01
引言
在新的时代背景下，教育体制改革迈向更高台阶。新课改对小学语文教育提出要求，语文教师需要秉持现代化的教学理念，不断更新教学模式，优化教学方法。学生处在成长期，学习方式的选择关乎学习质量，教师需要为学生提供正确引导。为了提高学生的自主学习能力，凸显个性化学习特征，教师可以依靠现代信息技术，转变学生的传统学习方式。
一、立足信息技术环境，引导学生自主学习
建构主义强调自主学习的重要性，鼓励学生建构具有个人意义的知识体系。我国推行教学体制改革，学生成为课堂的主人。教师作为学生的引导者，担任着为学生传道受业解惑的重要任务，需要调动学生的自主学习积极性，尊重学生的学习需要。小学语文学科与学生的现实生活紧密相连，汲取语文知识能够提升学生的科学文化素养，促进学生的全面发展[1]。新课程标准对语文教学提出要求，教师需要培养学生的自主探究能力，使学生主动投入到语文课堂之中。为了激发学生的学习兴趣，教师应该坚持课堂教学导向，创设信息技术环境，鼓励学生应用自主学习方式。
比如，教师在讲《天马》时，可以创设信息情境，使学生主动学习课程内容。微课是现代信息技术与教育行业融合的产物，具有短小精悍的特征。微课的时长较短，但记录了课程的重点内容、难点内容等，能够激发学生的自主学习兴趣，指引学生的自学方向。在教学过程中，教师可以率先开展教材分析，提炼课程内容，并将课程内容转换为微课视频。《天马》这一文章篇幅不长，其主要描写了1969年出土的东汉时期的艺术品造型，表现了设计者的独具匠心，赞扬了古代劳动人民的智慧。在学习这一文本时，学生需要把握文中出现的新词汇，如“卓越”、“匠心独运”等，需要学会观察方法，增强自身的观察能力。在教材分析后，教师可以整合视频素材，以纪录片导入的方式呈现铜奔马，介绍其整体保持平衡的科学原理。在微课视频基本结束后，教师应该穿插几个简单问题，考察学生的自主学习情况，便于学生开展自我检验。通过这种教学方法，学生的自主学习积极性可以被充分调动起来。
二、立足信息技术环境，引导学生探究学习
学习是知识获取的重要路径，探究性学习是提高学习能力的必由之路。新课程标准对语文教学提出要求，教师需要增强学生的探究意识，培养学生的探究能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆现代信息技术催生了各种交互性网络平台，这些交互性网络平台汇聚了海量教学资源，如教学视频、教学音频等等，拓展了学生的视野，深化了学生对课程内容的情感体验。为了发挥现代信息技术的应用价值，教师应该依靠网络教学资源创设情境，让学生在宽松的学习环境中学习[2]。教师是学生的引导者，担任着为学生传道受业解惑的重要任务，应该采用任务驱动方式，增强学习的目的性。
比如，教师在讲《晏子使楚》时，可以挖掘网络中的教育资源，从整体上感知课文。教师可以制作多媒体课件，在多媒体课件中还原晏子的人物形象，并呈现几张与课文内容相关的图片，达到情境创设的目的，吸引学生的注意力。为了使学生养成探究性学习的习惯，教师应该布置自主探究任务，设置层层递进的问题，如晏子分别受到了怎样的招待？楚王一次次地侮辱晏子，结果是怎样的？是因为什么，楚王才不得不尊重晏子的呢？从晏子的哪些话里，可以看出晏子口才特别好？在布置学习任务后，教师可以为学生提供文本阅读时间，让学生主动探究问题的答案。学生回答教师问题、完成学习任务的过程，正是主动汲取知识，培养探究能力的过程。通过这种教学方法，学生的学习热情将得到充分点燃。
三、立足信息技术环境，引导学生合作学习
信息技术具有交互性特征，将其应用在教学过程中，可以实现教师和学生的交互、学生和学生的交互。小学语文教师应该引导学生利用网络学习资源，形成课上学习小组和课下学习小组，为小组成员布置合作学习的任务，要求小组设计合作学习方案、实现合作学习目标、展开合作学习行动。学生合作学习包括如下几个步骤：首先，教师要提出合作学习问题，明确学生的合作学习方向[3]。其次，教师要对学生进行科学分组，秉持优势互补的原则。再次，教师要引导学生互动沟通，及时发现和解决学习过程中遇到的问题。最后，教师要展示学生的小组合作成果，增强学生的学习自信。
比如，教师在讲《足球史话》时，可以在课下为学生布置合作学习的任务，让学生通过互联网查询学习资料，完成学习任务。具体的合作学习任务如下：第一，获知足球的起源。第二，了解世界杯的来历和欧洲杯的历史。第三，简单介绍国际足联。第四，分析欧洲派足球和南美洲派足球。第五，了解二十世纪的十大球星。教师可以为学生介绍相关网站，让学生通过网站检索信息，并在课堂上检验学生的合作学习成果，对小组进行科学评价。
结论
综上所述，在新的教育背景下，小学语文教学面临一些新的挑战。现代信息技术，为小学生语文学习提供了更加广阔的环境与平台，现代信息技术环境与语文课程的结合，带动了学生开展学习活动的兴趣，促进了学生语文学习的自主性、探究性、合作性，学习方式更加优化，真正实现学生素质和能力的提升。
参考文献
[1]廖红苓.多媒体在小学语文教学中的应用探究[J].中国校外教育,2018(25):74+77.
[2]刘佃发.谈信息技术与小学语文课程的有效整合[J].中国校外教育,2017(S1):335.
[3]徐晓勇.网络信息资源在小学生语文学习中的作用[J].科学咨询(教育科研),2017(08):44.
标注：本文为河南省教育信息技术“十三五”规划2017年度课题《信息技术环境下小学生学习方式转变的研究》（课题编号：1352017090）研究成果。
论文作者:杨红梅
论文发表刊物:《中小学教育》2019年5月2期
论文发表时间:2019/4/8
标签：学生论文; 教师论文; 信息技术论文; 合作学习论文; 方式论文; 环境论文; 现代信息技术论文; 《中小学教育》2019年5月2期论文;