杨庭平 广东省博罗县石湾中学 516127
【摘要】在初中班主任工作中需要应用柔性管理模式，因为班主任工作中包含着很多学生的心理因素，通过柔性管理模式的应用能够达到积极作用，假如不注重柔性管理模式的应用，那么学生未来的发展势必会有所缺失。此外，随着我国经济的发展，社会的进步，柔性管理模式问题受到了越来越多的重视。鉴于此种情况下，初中班主任在工作中应用柔性管理模式势在必行。
【关键词】初中；班主任；柔性管理
中图分类号：G662.7文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）08-165-01
初中班主任工作的目标之一，就是丰富学生的思想，完善学生的心灵，这也使得柔性管理模式可以较好的在初中班主任工作中进行应用。在初中班主任工作中，教师应用柔性管理模式能够提升学生的心理素质及思想境界，为其日后的全方位发展打下基础，有利无害。据此，本文对这一问题进行分析，为柔性管理模式的应用提供理论基础，具备理论现实意义。
一、教师在初中班主任工作中应用柔性管理模式的意义
初中班主任工作与柔性管理模式密不可分，因为初中班主任工作本身就包含着柔性管理模式的因素。然而在现实情况中，很多教师过于注重应试教育，忽视了初中班主任工作的这种特质。柔性管理模式是初中班主任工作积极性的集中体现，需要教师合理应用，进而促进学生自我人格的完美，提升其思想境界。在传统的班主任工作中，由于教师是管理者，因此其与学生拉开了较大的距离，学生畏惧老师，不亲近老师，这直接影响了师生关系的和谐性。如果不能够对这一问题进行解决，那么学生未来的发展势必会有所缺失。
二、教师在初中班主任工作中对柔性管理模式进行应用的对策
（一）加强与学生的互动
在现实情况中，教师需要以学生的心理状态为核心，对学生当前的心理行为进行细致的分析，找出目前存在的问题，有针对性地引导学生的心理行为，为柔性管理模式的应用打下基础。目前，很多学生都存在着害怕老师的心理，想要对这一问题进行改善，就必须要从学生的赏识入手。在学生的学习生活中，教师要学会对学生进行肯定和鼓励，通过班主任工作让学生纠正自己的不良想法，积极改变自己的生活态度以及学习习惯，多进行自主思考，让学生的性格更加完善，达到班主任工作的最终目的[1]。
加强师生之间的互动交流和沟通十分必要。对于一个初中生来说，其一天的大部分时间都是在学校度过的，而在学校中，班主任作为学生的管理者，只有增加其对学生的影响力，才能够更好的对其进行教育。在教学的过程中，班主任应该多与学生进行沟通交流，从而潜移默化学生的具体行为。同时，为了强化教育，初中班主任必须要在与学生进行沟通交流的过程中，保持真诚的态度，拉近班主任与初中生之间的情感距离。这样的平等交流能够加强初中生对班主任的信任，有利于柔性管理模式的实施。
在这样的基础上，班主任还需要以学生的心理状态为核心，对学生当下的具体教育行为做出分析，找出目前存在的问题，有针对性地引导学生。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在学习生活中，初中班主任还要学会对学生进行赞赏和激励，增强初中生对于自己的自信心，让学生在面对错误的时候快速纠正自己的想法，积极改变自己的生活态度以及学习习惯，让初中生的性格更加完善。
从现实具体的案例来看，例如：在班主任工作的过程中，教师将课堂座位进行布置，将学生们的课桌椅围成一圈，之后和学生们平等的对话，聊天，这种与学生进行平等沟通交流的方法，能够在不知不觉中改变学生的错误行为。
（二）加强与家长的联系
教师想要在初中班主任工作的过程中对柔性管理模式进行应用，就必须要在一定程度上加强与家长的联系。对于家长来说，其很有必要与教师进行合作，这是因为，父母对孩子健康的思想、良好的性格的形成，能起到耳濡目染的作用，同时，父母的引导也有利于教师为柔性管理模式德育应用铺设基础。而从现实情况来看，很多学生的家长都没能够认识到柔性管理模式的重要性。面对学生，教师和家长应慎于言行。此外，家是孩子成长的摇篮，教师在教育实践过程中，可以与家长合作，使他们能够做学生的益友，学会宽容学生，帮助学生养成良好的行为习惯，同时对其进行引导。在这样的情况下，就可以达到应用柔性管理的目的。
从案例来看，很多教师都定期组织班会，邀请学生的家长来参加，在会上，教师会将学生在班级活动中的表现进行展示，之后和家长交流意见，加强沟通，对学生的心理状态以及日常行为进行意见交流。对于教师与家长的交流而言，其内容主要是对学生的心理状态进行追踪，探讨师生关系的问题。找到柔性管理模式应对策略，让家长对学生进行引导，之后充分地改善学生与教师、学生与家长之间的关系。
（三）对初中班主任工作过程进行创新
教师想要在班主任工作中应用柔性管理模式，就必须要对班主任工作过程进行创新，只有如此，才能够充分发挥新时代教育的优势，保证柔性管理模式效果，提升学生的思想水平。教师可以合理的运用多种创新式初中班主任工作方法，如讨论工作法、引导工作法等，考虑到学生的个体差异，充分诠释新型初中班主任工作的真谛，合理应用柔性管理模式。在这一过程中，教师切忌严厉的批评学生，而是应该温和的对待他们，否则很容易前功尽弃。
实事求是的说，在初中学习的过程中，班主任与学生之间的沟通交流较为重要，其对学生的影响也很大，因此，班主任在引导学生思想成长的过程中占据着重要的地位，初中班主任必须从学生的实际状况出发，对学生的心理成长状态进行实时追踪和研究，有针对性地提出柔性管理的措施，使得初中生在紧张的学习生活中健康地成长[2]。
三、初中班主任柔性管理的总结
综上所述，对于柔性管理模式在初中班主任工作有着举足轻重的作用，班主任就更需要教师合理应用，进而促进学生自我人格的完善，提升其思想境界。在传统的班主任工作中，由于教师是管理者，因此其与学生拉开了较大的距离，学生畏惧老师，不亲近老师，这直接影响了师生关系的和谐性。为了强化教育，初中班主任必须要在与学生进行沟通交流的过程中，保持真诚的态度，拉近班主任与初中生之间的情感距离。这样的平等交流能够加强初中生对班主任的信任，有利于柔性管理模式的实施。
参考文献
[1]沈彩华.初中班主任工作的柔性管理模式思考[J].中国校外教育，2018(36):41.
[2]肖明锋.初中班主任工作的柔性管理模式探讨[J].课程教育研究，2015(03):208-209.
论文作者:杨庭平
论文发表刊物:《中小学教育》2019年8月1期
论文发表时间:2019/7/19
标签：柔性论文; 管理模式论文; 学生论文; 班主任工作论文; 初中论文; 教师论文; 班主任论文; 《中小学教育》2019年8月1期论文;