体育游戏在散打教学中的应用
林斯文 海南科技职业学院
摘要： 在素质背景下，体育学科地位逐渐提升，尤其是快乐体育和阳光体育的盛行，促使新时期的体育运动受到了更多人的欢迎。在高校散打教学中，传统教学方法主要是教师讲解，学生模范练习，教学氛围较为枯燥。而体育游戏的应用，通过趣味性教学方式来培养学生的参与热情，有助于散打教学原有作用充分发挥。本文就散打教学中体育游戏应用进行探究，分析当前散打教学现状，提出合理改善措施，提升散打教学质量。
关键词： 散打教学；体育游戏；身体素质；学习热情
在体育运动中，越来越多运动项目和健身方式涌现，逐渐从以往锻炼人们身体素质方向，朝着陶冶情操、缓解压力方向发展。散打作为近些年来高校较为流行的运动项目，通过体育游戏应用，可以将散打潜在趣味性价值挖掘出来，调动学生参与积极性，加深技巧的掌握和理解，在无形中促进学生身心健康发展。
一、散打教学现状分析
(一)教学方式单一、陈旧
纵观当前高校散打教学现状来看，由于教学理念陈旧，散打教学中更多的是按照传统体育教学方式进行。具体教学中，学生主要进行课前跑步和压腿热身活动，然后进行基本教学活动，包括腿法、拳法和拳脚组合动作，这种教学方式仅仅是让学生掌握一些简单的散打动作，教学氛围枯燥，难以充分学习热情。长此以往，学生对散打学习兴趣逐渐丧失，成为机械式学习，教师还没说下一个动作，学生已经做出了下一个动作，实际教学成效偏低[1]。
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(二)教学目标模糊不清
在散打教学中，教师由于自身的教学水平不高，实际教学中照本宣科，模仿其他运动项目教学方式，未能充分结合散打教学特性制定明确的教学目标和教学方案。部分教师盲目认为只需要帮助学生掌握一些技巧要点即可，很少会向学生强调散打意义。散打学习不仅仅是掌握动作要点，还要带给学生深层次的情感体验，了解到散打运动意义所在。这就需要在后续教学中，引导学生学习散打动作的同时，可以自觉参与其中，在课下积极练习，养成良好的学习习惯。
比如在村落调查中，经常会有这样的困惑：为什么历史上的某一事件，会频繁地被村民谈及，还被附加上了许多新的创造？有些离“真相”越来越远的表述，为什么反倒持续成为村民话题的中心并发生现实效用，而“真相”本身反倒显得不那么重要了？为什么是历史上的这一事件而不是另一事件，频繁地被这一地方而不是另一地方的人所持续关注，并塑造出这样而不是别样的传统？显然，村落社会自有其文化选择与传承、再造的公共机制，而个人行为或历史意外事件的发生则有可能成为某种契机。
(三)教学创新力度不足
在散打教学中应用体育游戏，由于此种教学方式综合性较强，对于学生的体能锻炼效果较为突出。学生在参与体育游戏过程中，主观能动性得到充分发挥，在享受游戏乐趣的同时，营造轻松欢快的范围。体育游戏形式多样，在游戏期间通过相互竞争来最大程度上激发学生体能，积极参与过程中提升学生的跑、跳、钻身体素质，灵敏度和耐力大大提升。相较于传统教学方法，体育游戏可以激发学生参与兴趣，增强身体素质。
散打教学中应用体育游戏，在促进学生心理健康方面具有积极作用。营造轻松、欢快的学习氛围，可以充分锻炼学生的个性化思维，激发创新意识。参与游戏期间，可以摆脱日常学习和生活的压力，舒缓身心，调节精神，促进学生心理健康发展。由于游戏自身就具有激烈、新奇和竞争的特性，参与游戏中可以获得身心愉悦。游戏中盛里，更能令参与者产生自豪感，提升学习自信心，身心健康成长。
二、体育游戏在散打教学中的作用
(一)深层次激发学生体能
创新是社会发展的动力源泉，在当前社会背景下，加强创新能力强的人才培养，离不开教学创新。散打教学应该注重追求新式教学方法，而不是让学生简单的掌握动作和技巧，还要从中有所收获和创新。但是，由于传统教学方法局限性较大，学生多数精力投入到简单动作技巧学习中，即便式考试也仅仅是考验个人学习水平，未能将创新精神融入其中，不利于学生主观能动性发挥，影响散打教学成效[2]。
(二)锻炼学生思维能力
在高校散打教学中，体育游戏的应用可以有效激发学生学习兴趣，主观能动性充分发挥，营造良好的学习环境。在前期准备活动中应用体育游戏，作为课堂教学活动的基础梭子啊，有助于充分唤醒学生的运动器官和内脏系统，带给学生强烈的精神刺激，促使学生可以短期内进入到学习状态。在准备阶段，教师可以组织钻山洞或是蛇形跑等体育游戏活动，或是借助运动取材组织抢种收种、丢手绢活动，促使学生保持高度注意力和好奇心。在这个过程中，学生的身体机能得到充分锻炼，通过新颖独特的运动形式来发挥学生主观能动性，积极尝试不同的体育游戏在准备活动中[3]。与此同时，素质训练中，针对性组织防守反击、黄河长江等活动，锻炼学生的反应能力和身体协调性，为后续散打运动奠定基础。
(三)培养学生良好的品德
体育游戏可以充分激发学生的参与兴趣，通过组织体育游戏活动，设计对抗性和竞争性较强的游戏活动，激发学生进取精神，潜移默化中培养学生的勇敢、机智品德。在体育游戏中，坚持服从裁判，有助于学生养成遵纪守法的习惯，提升责任感和道德品质。
(四)改善心理问题
另外，铅离子还可能以类质同相的形式进入到钙矾石和沸石相的晶体结构之中。胶凝材料水化反应过程中生成的C-S-H凝胶的吸附作用，Pb2+以类质同相进入AFt和含铁钙矾石类复盐结构内部等的协同作用，使得Pb2+能够很好地被固化。
三、散打教学中体育游戏的应用
(一)准备活动中的体育游戏
散打并非是单一的体力竞赛，还是智力上的比拼。通过体育游戏在散打教学中应用，凭借体育游戏复杂和多样的动作，以及不断变化的环境条件，可以充分端来女学生的认知能力、创造力和思维能力，促进学生的智力发展。诸如，在算数接力跑和背人接力跑中，相较于单一跑跳运动趣味性更强，有助于学生的应变能力和思维能力全面发展。根据学生的身体素质安排对抗性游戏，如橄榄球和角斗士游戏等竞赛活动，为了战胜对手就需要制定有效的合作方案，完成相应动作来获胜，潜移默化中锻炼学生的反应能力。
(二)身体素质练习中的体育游戏
散打教学中关于身体素质训练环节，训练难度较小，但是动作重复单一、负荷大，难以充分调动学生的学习积极性。故此，可以通过体育游戏来丰富运动趣味性，调动学生运动兴趣，加强学生的参与积极性。如，可以组织推小车、推人出圈等游戏活动，锻炼学生上肢力量，也可以通过蛙跳接力来锻炼学生的腿部力量。体育游戏中，教师应该积极参与其中，合理控制学生运动量，避免过度运动造成机体损伤。
(三)散打技巧教学中的体育游戏
在散打技巧教学中设计合理的体育游戏，突出学生主体地位，促使学生积极参与其中，在合理运动负荷下加深散打技巧的掌握。尽管散打运动学习是一个长期任务，但是体育游戏应用可以赋予以往枯燥训练趣味性，培养学生高度的学习热情，打下训练基础，逐步强化学生的散打兴趣。所以，相较于传统教学方法，通过体育游戏可以赋予教学新的趣味性和活力，调动学生参与积极性，提升散打教学成效。需要注意的是，体育游戏教学需要有纪律性和组织性，适当渗透思想教育，促使学生参与游戏过程中可以严格执行规则，自觉参与其中。分组后，队伍排列整齐，按照规定的方法进行游戏，如果不按照规则游戏可能出现混乱和受伤的问题，带来不可预计的事故。所以，体育游戏期间应该保证学生安全，做好充分的课前准备，课上严禁组织，制定预防措施来规避安全事故出现，以便于体育游戏的作用充分发挥。
由表2结果分析可知，极差R值大小表示对紫菜加工工艺的影响程度，以上3个因素对微波干燥紫菜的影响主次依次为微波时间＞堆积厚度＞微波功率，其中微波时间和堆积厚度的影响最显著。最优水平为A3B3C1，由此可得微波干燥紫菜的最佳条件为微波时间12 min，堆积厚度5 mm，微波功率300 W。
四、结论
综上所述，在散打教学中应用体育游戏，结合教学内容和目标，设计合理的体育游戏，丰富教学趣味性，带给学生强烈的感官刺激，积极参与其中。在游戏过程中学习散打技巧和动作，提升教学成效，养成终身运动感习惯。
参考文献：
[1]孙浩，伊超，赵连港.体育游戏融入散打教学中的调查研究——以曲阜师范大学为例 [J].体育世界 (学术版)，2019，12(01)：138-139.
[2]谢佳山.高校散打教学中体育游戏的运用研究[J].佳木斯职业学院学报，2018，22(12)：362-364.
[3]余洋.试分析体育游戏在高校散打教学中的运用[J].赤峰学院学报(自然科学版)，2017，33(18)：69-70.
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