摘要：如何在班级建设中搞好班级管理，构建新时期的和谐班集体呢？这是我们每一位班主任教师值得深思的问题。在多年的班级管理工作中，笔者深深感到，要搞好班级管理工作，就必须在班级管理中构建和谐的人际关系，创建良好的班风。那么，如何将班级的常规工作做细、做实，给学生创造舒适的学习环境呢？在本文中，笔者就自己在班级管理方面谈几点小小的心得。
关键词：新时期；和谐班集体；教法
现在已进入二十一世纪，独生子女已茁壮成长，家庭的溺爱，社会的包容，媒体的引导，使他们成为一批注重自我、张扬个性的群体。他们柔弱、敏感、易受伤害，是温室里的花草，没有经受过风吹雨打，别说百炼成钢，连坚强的躯体都没有。
随着时代的发展，面对当前形势，面对这样的现代学生，我们的教育工作者也更应该进入反思时期：如何在班级建设中搞好班级管理，构建新时期的和谐班集体呢？这是我们每一位班主任教师值得深思的问题。在多年的班级管理工作中，笔者深深感到，要搞好班级管理工作，就必须在班级管理中构建和谐的人际关系，创建良好的班风。那么，如何将班级的常规工作做细、做实，给学生创造舒适的学习环境呢？下面，笔者就自己在班级管理方面谈几点小小的心得。
一、培养班干部，创造良好班风
开学初，班委会组建后，笔者要求班干部各负其责。交给他们一些方法，教育他们以身作则，全面发展，时刻注意自己在班级的影响。干得好的及时肯定，发现问题及时处理。这支班干部团队的确在班级工作中发挥了模范带头作用，通过分工合作，大家在工作中体验到了成功的喜悦，也获得了积极向上的动力。在学校举行的各项活动中，充分发挥了火车头的作用，带领全班同学为班级赢得了许多的荣誉。笔者班上的学生卫生习惯非常好，教室时时刻刻保持整洁。同学们更是尊师敬师，是让所有任课教师最受欢迎的一个班级。
二、形成正确的集体舆论，营造良好的学习氛围
在一个班集体中，形成健康的舆论，就能使同学们明辨是非，在集体中提倡、支持正确的东西；批评、抵制不正确的东西；能使班集体更加团结，更加朝气蓬勃，更能帮助集体中每一个成员健康成长，因此，笔者特别注意健康舆论的形成。
现在所带的刚入初中的班级中韦同学，是非不清帮同学打架。针对这种情况，召开主题班会“我们该交怎样的朋友”，向同学们揭示了交友对自己影响，接着又让同学们谈自己亲身经历的，或者听到的，看到的例子。最后，笔者告诉他们什么是真正的朋友：“真正的朋友，在你获得成功的时候为你高兴，而不捧场；在你遇到不幸或悲伤的时候，会给你及时的支持和鼓励；在你有缺点可能犯错误的时候，给你正确的批评和帮助。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”古人云：“观其人必先观其友”，于是应该交一个真心帮助你的朋友。做事之前，应冷静思考事情的后果。班会之后，笔者发现经过师生的共同努力，现在班上基本上形成了“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的良好风气。好的班风形成后，还需要好的学习营造好的学习氛围，笔者的做法是：在班级里大力表扬那些勤奋好学的同学，以点带面，到后来全班绝大部分同学主动学习。
三、宽容对待学生，对后进生要给予恰当的表扬
班主任要学会宽容，不要将学生的错误都看成是有意违纪，要兼顾主、客观；不要看死后进生，允许他们有反复；不要只是简单地用纪律、制度约束学生，应多用说服教育的方法。因为无论哪一个学生，不犯错误是不现实也是不可能的，每一个学生的成长过程可以说就是不断犯错的过程。特别是现在的学生很不易，时代的要求，将来生存的压力，家长的期望，教师的要求，已经剥夺了很多属于他们自己的东西，诸如爱好、个性、玩耍等等，他们柔嫩的双肩撑起很多本不该属于他们的重担。他们焦躁、苦闷、心力交瘁，少年老成看破红尘，甚至离家出走……
因此，我们要宽容他们，允许他们犯错，等待他们改正，班主任言行举止要沉着冷静，有分寸，不急不躁，精细周密。要用一颗宽容之心去理解学生，给学生留下思考的时间和改过的余地。如果你对学生屡次犯错气恨交加，甚至恼羞成怒，认为学生这是与自己过不去，故意捣乱，于是在处理学生违纪犯错的事件中，批评教育时带有“整”的成分，这样一次二次后，学生就真的与你对立了，造成你的工作难以开展，因此在平时的工作中笔者总是努力使自己有爱心和宽容心。班级中思想基础和学习都比较差的学生，通常表现为精力旺盛而又学不进去，思想活跃而又任性好动，对班集体正常的学习生活秩序有一定影响，在教育转化这部分学生时，笔者从建立和培养感情入手，亲近他、关心他、了解他。努力发现他身上的闪光点，久而久之，已经失去了上进心、缺乏自信心的学生会重获自信，使他们在班主任充分理解和信任的基础上，性格和人格回到正确的轨道上来，这样的表扬比批评更具威力。
四、以身作则，做学生的榜样
由于青少年学生的可塑性、模仿性较大，班主任与学生接触的机会最多，班主任的思想品德、治学态度、行为习惯等时刻处于学生监督之下，所以，班主任的一举一动、一言一行对学生都能起到潜移默化的作用。古人云：“欲明人者先自明，欲正人者先正已。”因此，身教重于言教，班主任要自觉提高道德修养，要具有终身从教的敬业精神、刻苦钻研的探索精神、爱生如子的园丁精神、不甘落后的拼搏精神、不计得失的奉献精神，从一言一行、一举一动给学生施以正面影响。身教重于言教，班主任的榜样作用是无可替代的、巨大的教育力量。
作为班主任要得到学生的理解、信任和爱戴，还要必须不断加强教学业务的学习，成为一名出色的任课教师，这一点至关重要，因为评判教师的优劣的第一角度就是你的课上得怎样，如果你有扎实的教学基本功，有优秀的教学方法和教学艺术，你的课上得很棒，学生不但会信任你、钦佩你、崇拜你，同时也会理解和信任你对他的教育。所以，作为班主任，笔者还认真钻研教学业务，虚心向同行请教，认真探索教学方法，上好每一节课，调动好每一个学生的积极性。
我们选择了这一教师职业，选择了班主任，就选择了责无旁贷：不断思索班级管理、构建新时期和谐班集体的方法。在这方面，魏书生老师、徐建平老师，都是我们的指路明灯，只要我们多看一些，多学一些，更细心些，更尽心些，谁说我们不能真正的桃李满天下、不能成为教育上的大师？愿教师们都能不断探索构建新时期和谐班集体的正确之路，促进教育教学工作更上一层楼。
(作者单位：广西柳州鹿寨县初级实验中学 545600)
论文作者:覃冬娥
论文发表刊物:《中学课程辅导●教学研究》2016年3月下
论文发表时间:2016/6/3
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