摘 要：新课程标准要求学生自主探索、合作交流、实践创新，做数学学习的主人。面对这一新的数学学习方式，我们教师要从根本上转变观念，摆脱传统教学模式的束缚，加强学生自主学习能力的培养，让学生热爱数学、探索数学，使他们真正成为知识的创造者。
关键词：数学教学 自主学习 能力培养
自主学习是指学生个体在学习过程中一种主动而积极自觉的学习行为，它表现为学生在教育活动过程中强烈的求知欲、主动参与的精神与积极思考的行为。教学中教师要精心创设情境，引导学生充分参与、主动探究，把课堂还给学生，给学生足够的自主空间和活动机会，在自主学习的过程中形成独立探索的能力，从而促进学生的发展。
一、建立开放的教学环境，让学生主动参与
传统教学使课堂教学变得机械、沉闷和程式化，缺乏生气和乐趣，学生缺乏全身心的投入，缺乏对智慧的挑战和对好奇心的刺激，使师生的生命活力在课堂中得不到充分发挥。要提高课堂教学效率，关键是教师要更新观念，自觉地确立以学生为中心的教育思想，千方百计激励学生积极参与到课堂之中，这样的课堂教学才是高效率的。因此，教师要情绪饱满、态度和蔼、语言亲切、富有激情，用自己的高昂情绪感染学生，用自己的人格魅力激励学生，使学生全身心投入到学习中去，在自主学习中享受学习的快乐。当然，民主不等于不需要教师，宽松不等于毫无约束，不等于课堂上放任自流，随心所欲。这就需要教师要把握好“度”，进行民主而有序的引导教育，防止“放羊式”。从教师这方面来考虑，教师要找准学生的兴奋点，在课堂上创设情境，巧妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，激活学生的思维。实践证明，只有这样组织课堂教学，激活学生的思维，学生才会快活体验获得学习兴趣，从而有效地提高教育教学质量。
二、创设问题情境，培养探索精神和创新精神
1.引导学生积极参与概念的建立过程。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆新教材给我们开拓了新的思路，我们应积极引导学生关注概念的实际背景与形成过程，使学生理解概念的来龙去脉，加深对概念的理解，培养学生数学思维的严谨性。
2.对问题要进行筛选调控、组织研讨，从而解决问题。学生发现和提出的问题会是各种各样的，有浅有深，有的甚至无关本课堂的，这就需要教师根据教学目的有的放矢地进行筛选调控，组织学生逐一地对这些问题进行合作研讨，加以解决。教师的主导作用也正是在这一过程中得以体现。
3.培养质疑能力，强化自主学习的深刻性。教师在教学中应善于用悬念、反问、比较、转化等激疑方法，努力创设问题情境，消除学生质疑心理障碍，尽可能提供质疑契机，教给质疑方法。
4.引导学生积极参与开放性课题研究。在研究过程中，学生可以将数学知识运用到实际生活中，既提高了数学语言的运用能力和逻辑思维能力，又加深了对知识的理解，获得了新的知识，增加了合作意识，使他们真正成为学习的主人。
三、培养表达能力，提高自主学习的延拓性
传统课堂教学“一问一答”的模式，随着学生主动性、独立性的增强，变为互问互答。教师角色也发生转变，不再是课堂提问的垄断者，而是一位倾听者。教师应倾听什么？首先要启发学生说思路，让学生充分暴露自己的思维过程，然后借助多样的课堂组织形式，如个人陈述、同桌互谈、小组讨论、师生切磋、大组交流、全班共议等等，让每一位学生畅所欲言、各抒己见，从而开发智力，不仅使团结协作、个性展示等人文精神在合作中得到弘扬，还促使思维方式得到训练，观察、思辨、口头表达能力得到提高。这对他们的终身发展都是大有裨益的。其次，在训练学生数学语言表达时应做到为每一个学生想说、敢说提供良好的环境保证和时间保证。要训练学生表达算理概念的逻辑性、准确性和灵活性，对同一问题，可以从不同的角度，用不同的词语来表达叙述。
四、重视自主探索学习方式的探索，培养学生的独立自主精神
自主探索学习数学的方式，完全与时代的要求相符合，能够改变传统的“以课堂为中心，以教师为中心，以课本为中心”不利于学生发展的教学模式。在数学教学中引导学生自主探索学数学，是对学生智慧与潜能的综合开发，是对人的发展力的提升。让学生自主探索学数学，能使学生初步学会从数学的角度发现问题、提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。自主探索有利于培养学生的创造精神和实践能力。数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐步抽象概括、形成方法和理论并进行广泛应用的过程，在这一过程中，必然充满着探索和创造。培养学生的创造精神和实践能力，不是单靠做难题来训练，更主要的是在知识形成过程里的“做数学”和在“再创造”活动中有意识地进行。而这一切，必须依赖于教学活动过程的开放，在开放的探索性的学习过程中渗透数学思想和方法，激活思维，使创造精神和实践能力的培养落到实处。培养学生自主探索有利于学生主动地获取知识，让学生在自主探索的学习过程中，学会从中寻找、筛选、获取、运用、创新，培养学生的独立自主精神，从而有效地获取必需的知识。
总之，教师在教学过程中要更加注重培养学生学习的独立性和主动性，在实践中学习，在探究中提高。教师要注意创设问题情境，激发学生的学习兴趣，培养他们的表达能力和探索精神，发挥学生学习的能动作用，适应现代教育改革的需要，真正成为数学学习的主人。
论文作者:李洪蕾
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年12月总第285期
论文发表时间:2018/11/20
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