许茜茜 浙江省平阳县麻步镇塘北小学
【摘要】英语课程作为一门集听书读写为一体的学科，具有很强的主观性质，随着时代的发展，学好英语已经成为了未来发展的必备条件，尤其是在学生的小学时期，在这个阶段学好英语可以为以后的英语学习打下良好的基础。在英语教学中采用小组合作学习是一种新型课堂教学方法，本文就对小学英语小组学习的运用进行了讨论。
【关键词】小学英语教学；小组合作学习；运用策略
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）01-126-01
在21世纪的今天，具备英语这种第二种语言是必不可少的一种能力，因此，学好英语不仅是教育改革的要求，同样是时代的要求。在这种时代督促下，小学英语教师如何为小学生打好英语基础是一个值得思考的问题，因此“小组合作学习”应运而生，在合作学习的影响下，学生的合作意识加强，合作意识同样是当今发展的重要能力，英语教学中将这两者有机结合，对学生今后的发展有很大的帮助，下文将对英语教学中小组合作学习的运用策略进行分析。
一、如何建立小组合作学习
1.做好小组学习的准备
任何事情的顺利发展都要有一个良好的准备基础，因此为了确保小组学习的顺利进行，教师要在小组学习前做好准备。如小组成员的分配，如果教师把英语不好的分在一组，程度好的分在一组那显然是非常不合理的，容易造成英语学习的两级分化。还有小组学习的课前准备等，例如进行三年级Unit 4 We love animals的小组讨论之前，教师应提前带领学生们熟悉该单元涉及的生词，dog、pig、duck、rabbit、elephant、fish 、bird、eagle等等，带领学生们提前熟知发音与汉语意思，会让学生们在小组讨论时更加顺利。因此教师要根据每位学生的英语程度、学习特点；小组学习讨论内容的特点进行小组学习前的准备，以促进小组成员的共同进步。同时，在进行小组分配的过程中教师也应根据实际情况分配小组，尽量将位置相近的分配在一起，切不可为了分配小组而大动干戈，给学生造成不便，否则会得到事倍功半的结果。
2.合理分配小组学习内容
小组学习的进行一定要在需要小组学习的基础上进行，在需要同学们进行讨论交流的单元时，利用小组合作学习方式才可以达到该单元教学设置的目的，但在讲述具有议论理解类单元时如果还采用小组合作学习时就显得很不合适。因此教师在准备教学内容时应提前确定好哪些需要小组讨论，哪些需要传统的教学模式，例如Unit1 Hello,这一单元就是培养学生利用简单的英语“How are you”、“What are you doing” 等进行对话，刚好符合该单元课程设置的目的，但在“Useful expressions”这一单元的学习时就不适合用小组讨论的方式授课，需要老师将总结的知识点直接传达给学生，这种合理分配的教学模式不仅可以充分调动学生学习英语的积极性，同时还可以保证英语课堂的教学质量。
3.营造浓厚的英语学习氛围
浓厚的学习氛围是提高学习效率有力保障，因此教师要帮助学生一起在小组学习时营造出一个适合英语学习的氛围，有效帮助学生提高英语学习效率。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆营造英语学习氛围的方法有很多种，例如在三年级Unit2 colors这一单元中，教师可以播放有关color的英文歌曲，让同学们讨论不同的fruit对应color的英语配对，对每组同学分配下不同的color自行讨论，最后各小组进行展示，在这个过程中，英文互动的氛围被创设出来，学生的“模式”由中文变为英文，英语学习的欲望被充分调动起来，学生这时的英语思维高速运转起来，英语的学习才会产生更好的效果。
4.完善小组评价体系
对小组学习建立一个完善的评价体系是对小组学习的一个总结。如果没有一个评价体系那么小组学习就会陷入一个被“放任不管”境地，这既是对学生学习的不负责任，同时也是对教育的不负责任。建立评价体系可以从很多个方面进行，例如，每周举办一次英语口语演讲比赛，或是英语考试、单体提写等等，通过这些对小组学习进行评价与总结，同时能够根据及时的改正小组学习的不妥之处。其次对小组学习进行评比奖罚措施，学生在荣誉与奖励的激励下，能够积极的与小组成员一起努力学习，英语学习成绩也就在互相督促下逐渐提高。在这种互相竞争的压力下的互相帮助，小组成员之间为了同一个目标共同努力，正好进一步促进了学生们之间的关系，同学们之间的关系融洽，交流增多，英语学习氛围才能更融洽，英语成绩就会逐步提高。
二、英语教学运用小组合作学习的意义
1.培养学生的英语自信心
在我国多年的应试教学下，有部分学生学习英语仅仅是为了考试，为了拿高分而忽视口语学习。在这种学习情况下，学生的英语口语掌握的很不好，也就因此无法用英语流利的与人交流，英语自信心也就因此确实。但在小组学习的环境下，各个小组之间能够形成一个自己的英语交流氛围，在这个小圈子里，每个同学都敢于张嘴说英语，口语学习好以后，英语自信心也就能够提升。
2.培养学生的共享合作意识
小组学习将几个同学聚拢在一起，在这个小组内，学生将自己对英语学习的心得或方法分享给自己的小组成员，成员之间对正在讨论的内容进行交流分析，各抒己见，这样的交流下促进了大家的一起进步，在这个过程中，每位同学都有机会展现自己。在各小组竞争的情境下，小组同学互相努力将小组完善的更加完美的过程中，团队合作共享精神也就自然产生，这一精神的培养不仅对英语学习产生积极影响，还会对学生未来的工作产生积极效果。
3.完善学生自己探究的学习内容
学生在进行小组合作学习时，通过与组内同学相互讨论得出的知识点比起自己研究出来的相对全面，俗话说“众人拾柴火焰高”，多个人一起对知识点进行补充纠错完善，让学生在通过自己探究得出知识的同时，也能收获到相对全面无遗漏的知识。
4.提高学生的英语思维运转
在学生的小学阶段让学生进行小组合作学习，可以让学生从小就培养出自我思考的能力，“学习源于思考”学生通过思考英语学习内容将逐步形成英语学习思维，学生的英语思路明确将会在以后的英语学习中更加顺利。
三、结束语
综上，在小学英语的教学过程中采用小组合作学习，可以让学生在英语学习的过程中培养合作意识，同时，小组合作学习法能够改变以往让学生苦不堪言的“背单词”的消极情绪，在这种教学方法下，学生的积极性大大提高，英语课堂将不再会成为学生不敢张嘴的恐惧课堂。因此，小学英语教师应积极探究合作学习的优点，以更好地运用于英语课堂。
参考文献
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[2]田慧.小学英语教学中的“小组合作学习”[J].江西教育,2019(24):83.
[3]李娟.小学英语教学中的小组合作学习[J].辽宁教育,2018(07):91-93.
论文作者:许茜茜
论文发表刊物:《中国教师》2020年1月刊
论文发表时间:2020/3/20
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