山东省潍坊第七中学 261021
摘 要：本文从探究式教学模式概述入手，简要介绍探究式理念指导下的高中地理教学优化策略，旨在迎合新课标对学生探究能力的培养要求，提升高中地理教学的实效性。
关键词：探究式教学 高中地理 策略
高中地理新课标中明确提出，应在地理教学中培养学生的探究能力和创新能力，使学生能够利用地理知识解决实际问题。针对新课标中这一要求，应在高中地理教学中引入探究式学习理念，充分发挥探究性教学的优势和作用，从而激发学生的学习兴趣。
一、探究式教学概述
在教学过程中，教师通过引导方式来帮助学生进行自主探究性学习，这种教学方式被称之为探究式教学。探究式教学强调学生的主体性特征，学生通过自主探究性学习，不仅能够掌握相应的地理知识，同时也培养了学生的自主学习能力和问题解决能力，对学生的未来发展具有促进作用。另外，在探究式教学模式之中，学生除了自主学习外，一般还会结合小组合作学习模式，学生们在小组中进行讨论与研究，在这一过程中，学生的学习积极性得以激发，培养了学生的人际沟通和交流能力。
探究式教学模式之中，首要任务需明确学生与教师的定位。在传统教学模式中，教师在讲台上阐述相关的知识和内容，学生在讲台下通过教师的语言和板书进行学习，这种教学模式中，学生呈现出被动化学习局面，这种情况不利于学生的学习和成长。而在探究式教学理念指导之下，教师和学生的定位互换，学生成为教学的主体，一切教学活动都是围绕学生展开，教师从以往的传道者转变为引导者。学生在教师的引导下发现问题，通过自我探究与合作探究来分析问题和解答问题，潜移默化地培养学生的学习能力。
二、探究式理念指导下的高中地理教学优化策略
1.探究式理念指导下教学氛围创设。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆环境与氛围会不断影响内部个体，因此教学氛围对学生学习效果产生极大影响，为了提升学生的学习兴趣和积极性，高中地理教师应为学生营造良好的教学氛围。在探究式理念指导下，通过创设问题情境来吸引学生注意力，学生在教学情境中能够开展高效的探究式学习。创设教学氛围时，可选择问题创设法，根据学生的认知能力和性格习惯来选择问题，不仅能够激发学生的学习兴趣，同时还能够对学生加以启发，使学生形成地理思维习惯，有助于学生未来的地理学习。例如，在《宇宙中的地球》教学中，教学内容是以宇宙为基础的，与学生生活之间的距离较远，不利于学生的理解。为了使学生尽快进入到教学氛围和环境之中，教师可以利用多媒体设备，播放一段宇宙、星体、地球相关的视频，为保障教学时间，视频时长应控制在5至10分钟左右。学生在视频中充分感受到宇宙的浩瀚，对学生产生极大的震撼效果，为了培养学生的探究能力，教师可以提出一个开放性的问题：“地球在宇宙中的地位和角色是什么？”由于学生刚刚对宇宙产生兴趣，这一问题可以进一步加深学生对宇宙的思考。通过这一方式，学生被迅速引入到教师营造的教学氛围之中，并通过开放式的探究问题，帮助学生建立宇宙空间概念，深化教学成果。
2.探究式理念指导下小组合作学习。小组合作学习是探究式教学的一种形式，学生在小组中相互帮助，能够提升学生学习效率。在高中地理教学中，很多知识内容比较晦涩，学生在理解上存在问题，通过小组合作学习，使不同层次水平的学生不断交流和沟通，能够促进全体学生的共同进步。在小组合作学习之前，教师应根据学生地理基础知识掌握水平来平衡各个小组之间的差距，使组与组之间水平相近，为了更好地交流与沟通，每组人数最好不超过8人。同时，在小组合作学习中，课堂氛围较为宽松和开放，教师应注意控制课堂秩序，避免因合作学习造成的秩序混乱，反而不利于学生的学习。
3.探究式理念指导下教师课后总结。总结阶段是教学的最后阶段，教师首先应对学生小组学习情况加以总结，对合作学习中表现较为突出的学生加以表扬，同时也要鼓励学习存在困难的学生，为其树立自信心。另外，教师还应对教学内容加以总结，回顾之前的教学内容，并形成地理知识导图，使学生能够直观地看到课程知识点，教师应要求学生将知识导图记录下来，作为未来复习的辅助工具。此外，教师还应注意，总结不仅要将教学内容加以概括，还应升华教学主旨，使学生在总结阶段获得学习感受，这是学生德育的重要体现部分。例如，在《区域生态环境建设》教学中，教师应以当前生态环境严峻程度与保护措施作为总结方向，并将环保理念与学生的实际生活相结合，从而帮助学生树立良好的环保理念，提升学生的思想道德素养。
三、结束语
综上所述，新时期背景下，高中地理教学内容和教学大纲有所转变，为了适应当代高中生地理学习需求，教师应重视探究式教学的应用，根据学生的实际情况及教学内容，对现行教学方式方法加以变革和创新，从而提升课堂教学质量，为学生未来学习奠定坚实基础。
参考文献
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论文作者:孙香莉
论文发表刊物:《素质教育》2017年11月总第252期
论文发表时间:2017/12/8
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