摘要：多媒体教学手段作为一种先进的现代教学辅助手段已经被广泛应用于电力培训中。不可否认，在提高电力培训教学效率方面它起到了十分积极的作用，尤其是它以生动、形象、直观、感染力、渗透力极强的特点大大激发了电力职工的学习兴趣，使电力培训起到了事半功倍的效果。笔者对电力培训中多媒体应用的优缺点及应对措施进行探讨。
关键字：电力培训；多媒体应用；优点；缺点；应对措施
1电力培训中多媒体应用的优点
1.1培训内容的易于理解性性
职工对枯燥乏味的电力培训产生厌倦的根源是不能理解培训内容纯文字性的描述，有些描述甚至是正规性官方语言，全靠自己想象，有些不愿意动脑的或想象不出的干脆不动脑想。久而久之就形成一个恶性循环，并且在职工队伍中伴随着传染之势。
可视化的多媒体教学方法，把纯文字性的知识内容转化为图片、动画等形式通过多媒体表现出来，再辅助以文字说明，是培训学习内容变得一目了然、形象生动，易于理解，不仅能使职工非常轻易的看明白所学内容的真正内涵，而且不用死记硬背记住，就能理解性的记住，并且印象深刻，经久不忘。
传统的培训方法是直接性向职工灌输理论知识，比如智能变电站的三层两网的结构是什么？职工也只是强制性记忆，至于三层两网是什么样的？怎样正确判断出三层两网部分等深刻内涵无从知晓。做成这种图片或者做成动画就能够直观的表现出来，授课过程中再辅助以文字说明、讲解，就能让职工恍然大悟，以一种全新的方式和理念非常透彻的记住这个知识点，而且经久不忘。
1.2培训知识点的灵活性和发散性
传统的电力培训一个知识点只能传递一个信息，不仅培训师难以联想出相关知识点，听课人更是不会想到其他东西。培训师讲一个知识点，记录一个知识点，也就学习一个知识点，具有相当的局限性和单一性。而可视化的多媒体教学课件中，当讲到一个知识点引用一幅图片或者一个动画等可视化的载体时，不仅反映了要讲述的内容，载体中还涵盖有其他相关的丰富的知识点，只有看得尽，没有挖得尽。电力培训内容可以以此为契机，向电力职工延伸其他知识点，把相关知识点集中学习记忆，具有相当的灵活性、发散性和关联性。
做成一幅形象生动的示意图甚至动态的变压器故障过程，非常明确的表现出了故障原因、故障现象。再仔细看看你会想到变压器结构、故障原因、如何处理等一系列相关知识，如果做成动画的形式，表现的将更加逼真，更加一目了然。
1.3增加培训学习的趣味性和课堂互动性
传统的电力理论培训就培训师一个人在唱独角戏，因为职工在所讲解的问题上还没有弄明白，更不会去联想其他的相关知识，进而更不会提出疑问，使整个课堂呆若木鸡，索然无味，更别说有互动性，达不到安全技术培训的目的。
基于多媒体的可视化教学不仅图文并茂、形象生动，并穿插着小电影似的动画，给职工带来新鲜感的同时，旁敲侧击的使他们集中注意力到授课内容上，潜移默化的增加了他们对于培训学习的兴趣。这样就调动起了整个课堂的气氛，增加了互动性，使培训气氛轻松而活跃，在谈笑间收获了知识。
2电力培训中多媒体应用的误区
2.1误区之一：大材小用，多媒体成装饰。
多媒体在很多电力培训中仅被用作黑板和粉笔的代替品，一概盲目应用多媒体的现象还是比较常见。他们只是关心形式，而对培训内容是否适合应用多媒体，如何充分应用多媒体提高课堂教学效果等问题缺乏深入的思考。
2.2误区之二：课件设计片面追求新奇，分散电力职工注意力。
课件是CAI最主要的载体，它如果能设计得赏心悦目，吸引电力职工关注学习内容，无疑是好事。但物极必反，现在很多课件在设计时使用大量鲜艳夺目的图片，其中不少与教学内容毫无关系，纯粹作为点缀，并且每幅图片都一晃而过，并没有真正落到实处。这样刻意地追求现代化，过多地使用多媒体，把语言交际课变成多媒体课件展示课，使得培训就成了 “放映员”，只会让人眼花缭乱，疲惫不堪，培训效果也可想而知了。
2.3误区之三：过分依赖课件，教师自缚手脚。
多媒体辅助教学虽有不少的优点，但它只是一种辅助教学手段，在整个教学过程中只能起到工具的作用，而不能让所有的培训都以它为中心展开。是否使用多媒体，应取决于电力培训的需要。在电力培训中，应使电力职工明确听或看的目的，使他们有心理准备，调节他们的注意力，并注意及时反馈矫正，以恰到好处地发挥培训自身的主导作用和多媒体的辅助作用。有了多媒体，电力培训只能按照既定程序进行，一步出错，只能从头开始。有这样的现象出现，在电力培训过程中培训师有可能更多地关注着课件的运行，无法真正施展拳脚，自然也就难以全身心地投入到培训中了，也难以体现培训师的主导作用，更不用说提高电力职工的发散性思维和实践能力了。
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3提高电力培训中多媒体应用的措施
以上几个误区是电力培训中普遍存在的问题。那么，如何正确使用多媒体呢？笔者就电力培训如何与多媒体相结合谈谈自己的几点粗浅看法。
3.1电力培训中多媒体应用原则
(1)科学性。电力培训中多媒体应用应注意电力专业、技能知识的准确性、严谨性,具有科学而合理的逻辑结构,符合学员认知规律。
(2)实用性。电力培训中多媒体应用应贴近电力生产、经营、管理实际,课件内容的难易程度,应反映员工当前知识水平状况,注重普遍适应性。
(3)定制性。系统应按知识点分类提供不同的课件资源,讲师可以根据每期培训的需要,定制所要的培训课件组合,而不需要动手去制作课件。
3.2提升电力培训中多媒体应用功能
3.2.1建立有效的多媒体培训体系
有效的多媒体培训是多层次全方位的员工培训，应考虑员工教育的特殊性，针对不同的课程采用不同的多媒体，针对具体的条件采用具体的多媒体方式，针对具体个人能力和发展方向制定不同计划，在效益最大化的前提下，多渠道、多层次的构建多媒体培训体系，达到全员参与、共同分享培训成果的效果，使得培训方法和内容适合被培训者。
3.2.2创新多媒体培训项目管理机制
在多媒体培训管理中，一切以为电力公司主营业务服务、为各供电公司及培训学员服务、保证培训质量为出发点和落脚点，并以此指导培训过程中的各项工作。采取管理与服务相结合，内培与外联相结合的措施，最终达到多媒体培训管理规范化、培训服务精细化的目的。在多媒体培训管理过程中，紧紧把握四个环节不放松，严格按照管理流程中的需求分析、项目策划、项目管理、效果评估四个环节进行规范化管理，做到措施得力、管理到位、资料翔实、成效显著，达到ISO10015培训管理标准要求。在多媒体培训过程中，认真总结以往的管理经验，进一步提升管理水平，创新管理模式，逐步形成一整套科学合理、行之有效的培训项目管理制度。
3.2.3加强多媒体教学培训课件的管理
培训名称方面，依据电力企业的培训计划，编制新的多媒体培训课程，并形成具有一定培训名称的文件夹。教学培训目录方面，依据多媒体培训课程的名称以及企业的培训要求建立符合学员认知规律的相关章节。培训大纲方面，依据多媒体培训课程的名称，设计多媒体教学培训的教学大纲。培训内容方面，以章节为基础，制订新的多媒体教学课件中的文字、图片、视频等。为了增加信息量，可以根据实际需要建立相关链接。巩固练习方面，根据相应的知识，有针对性地设计巩固练习题，及时反馈，及时提高。
3.2.4选择合适的多媒体培训方法
电力企业培训的对象主要是成年人，培训方式必须与成年人的学习规律相适应。成年人的特点是记忆力相对较差，但理解能力强，并具有一定的工作和社会经验。为了最大限度地提高培训的投资效益，就必须合理地确定培训对象和选择合适的培训方法。在电力企业中经常采用的多媒体培训方式有以下几种：
多媒体教学技术主要有以下3种 ：Web 技术，适合于非实时的异步培训，辅助教学效果好，但交互性差难以完成复杂培训。视频会议技术，交互性强，适用于重要的学术交流和教学 答疑场合，但不适合在大范围培训活动中使用。 高级流媒体技术，是直播和重现培训现场较好的技术手段，适用于大范围教学直播活动。
3.2.5健全多媒体培训评估体系
多媒体培训效果不佳的原因有很多，其中一个原因便是缺少对培训效果的评估。培训效果评估既为改进培训体系与效果提供可靠的依据，也为培训奖惩、激励等提供了根据。评估事项可以包括：学员在受训前接受多项评估以确定其培训前的能力水平；员工参加培训后填写一份多媒体课程评估表，对教师、教材、时间安排等各项问题进行评估并提出建议；通过某种形式考察学员对多媒体课程内容的掌握情况；受训一段时间后再进行一次能力评估等等。并对两次评估结果进行对比分析，确定多媒体培训对学员能力发展所带来的影响和作用。完成这些评估事项，必须做好指标数据收集。通常可采取民意调查、问卷调查、面谈、核心小组讨论、测试、观察、业绩报告等方法进行信息数据收集。
4结语
总之，正确合理地把现代多媒体技术应用于电力培训中，能提高课堂时间的利用效率，增强学员的学习主动性，营造积极、互动、和谐的课堂氛围，总而言之，多媒体技术是新兴的辅助教学手段，有着无可比拟的优势和广阔的发展前景，只要提高认识、熟练掌握、正确使用，不断探索，勇于创新，多媒体技术一定会在电工培训中带来更大的惊喜。
参考文献：
[1]张晓冰.浅谈多媒体在安全教育培训中所起的的作用[J].百度文库，2010(6).
论文作者:马玉玲
论文发表刊物:《中国电业》2019年第12期
论文发表时间:2019/10/16
标签：多媒体论文; 电力论文; 知识点论文; 职工论文; 内容论文; 课件论文; 多媒体应用论文; 《中国电业》2019年第12期论文;