摘要：在中学教学中，初中语文教师要重视学生的写作能力，侧重培养学生之间互相阅读作文、互相批改作文的能力。在初中作文互阅互评教学中，教师要实施有效、具体的措施，逐步提升学生的互阅互评能力，从而提高学生的写作技巧和作文审美、提升学生学习语文的学习效率。
关键词：初中语文；互阅互评；能力培养；教学分析
中图分类号：G682.84文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2019）12-079-01
众所周知，在初中语文的教学中，写作占据了很大一部分的内容。有关资料表明：初中生每周要写一篇周记，每学期要写不少于7篇的大作文，再加上平时考试、测验的作文，以及有关阅读心得等。初中生的写作量很是庞大，教师的工作量也很巨大。因此，互阅互评的教学方式对于初中语文的教学来说有非常大的帮助。接下来，本文将具体阐述如何培养学生的互阅互评能力，互阅互评能够给学生带来什么样的好处。
1.初中作文互阅互评活动开展前的准备
其实，在一些学校的领导人员看来，互阅互评是教师为了减少工作量所采取的取巧行为，对教师互阅互评的教学方式存在着误解[1]。对此，教师可以向学校的领导人员解释。一方面，教师可以请学校的领导人员亲自去往教室走访，切实感受学生互阅互评的氛围，清楚地看到学生的进步；另一方面，教师可以向学校领导人员展示成功的教学案例，消除学校领导人员的后顾之虑。在互阅互评活动开始之前，教师将学生按照各方面平均分配成一个个的小组，并制定一位组长，组长负责小组的任务分配。教师要求学生将写作中经常遇到的问题记录下来，结合教师巡查中所发现的问题，在课堂中详细讲解，提高学生的写作能力。
2.初中作文互阅互评活动开展前的具体措施
2.1教师及时指导
在互阅互评教学实行之前，教师可以给学生进行培训，从多方面来解析一篇作文，如取材、结构、描写、修辞手法、主旨等[2]。圈出作文有的亮点，也指出作文存在的不足之处。当然，就算经历了培训，在互阅互评活动开始实行之际，学生的熟练度还不够，不免还是会有所失误。因此，在前期教师还是要不辞辛苦多次给与学生指导，一直到学生能够自主基本解决问题。互阅互评活动教学的后期，教师可以放手让学生去完成，这时教师要做的是培养学生的审美，及时、有效的挖掘学生的审美意识，及时给与建议性的指导。
2.2批改方式多样化
单一的形式对于学生来说意味着枯燥，要想让学生始终保持互阅互评的新鲜感，教师可以采取多种的批阅方式来激发学生的兴趣。除了学生阅评自己的作文、同学之间互相阅评、教师参与阅评之外，还可以实行多人评一文、一人评多文、一人评一文、多人评多文，甚至是不同班级、不同年级之间的互阅互评。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生针对病句、修辞手法运用不当、错别字、文不对题等方面进行阅评，将发现的问题注明，并备注何人所阅评。教师从中随机选取一到两篇学生互阅互评后的作文，对作文本身和批注内容进行批阅，指出其中的不足。
2.3丰富批阅内容
在教师的教导之下，学生有了一定的互阅互评能力，可是学生在互阅互评的过程中总是会感到少了什么，那是因为学生的批阅内容还不够丰富。如描写梅兰竹菊托物言志的作文，教师可以鼓励学生引入独到的见解，提升审美[3]。梅兰竹菊是花中四大君子，被历代文人墨客所歌颂。其中，梅象征着坚守自我的高洁之士，不与世俗同流合污、别具一格、自成一派；兰象征着恣意潇洒、放荡不羁、不理会俗世的世上贤达；竹象征着意志不屈、铁骨铮铮而谦虚胸怀的君子；菊则象征隐居山林、不问世事的世外隐士。
2.4汇总浏览
教师在学生互阅互评结束之后，从各小组组长手中收集阅评记录，将所有的记录汇总浏览，放在一起比较。一方面，找寻出学生在写作中出现的问题，放在课堂重点讲解；另一方面，整理出学生的互阅互评中的亮点进行表扬，甚至是奖励。汇总浏览能够让教师全面的观察到学生在互阅互评中整体的发展进度和教学效果，对于教师来说是一个不可缺少的过程。
3.作文互阅互评对学生语文学习的提升
很多学生在经历了互阅互评之后都会惊喜地发现，对于课文的理解比以前容易了很多。其实，学生的作文就像是课文的雏形，经过打磨之后也能成为像课文一样的文章。因此，学生在互阅互评的过程中，相当于是在学习课文，从多方面对的课文做出评价[4]。评阅学生的作文和学习课文的知识流程都是一样的，不外乎于修辞手法、情感、主旨等，学生学习课文也是如此。有了多次互阅互评的经验，学生学习课文起来事半功倍，在初中语文阅读训练、平常测验、期中、期末考试中学生都能以较高的语文素养取得理想的成绩。另外，由于写作的内容、形式的多样化，学生各方面品质都能够得到培养，建立正确的人生观、价值观，对于学生的全方面发展起到促进作用。
4.总结
总之，互阅互评能给学生的语文学习带来极大的帮助。对此，教师要积极准备互阅互评活动教学，在活动开展中，教师要做到及时指导、批改方式多样化、丰富批阅内容、汇总浏览，这样，互阅互评活动教学才能成为教师教学的致胜法宝。
参考文献
[1]吴福娣.初中作文互阅互评能力培养教学探讨[J].中学课程资源,2019，15(3):47-48.
[2]胡春建.初中作文互阅促进学生写作水平的提升的实践与研究[J].作文成功之路(中),2017,36(5):63-63.
[3]关明科.浅析初中作文教学的"自主互评"法[J].现代语文(学术综合版),2017,65(3):94-95.
[4]郭晗.初中语文阅读与写作教学互融共生的探讨[J].作文成功之路(中),2017,59(12):52-52.
论文作者:丁宪泽
论文发表刊物:《教学与研究》2019年12期
论文发表时间:2019/11/21
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