山东省济南市商河县韩庙中学 251618
摘 要：中华历史博大精深，学习历史绝不能局限于课本。充分地了解历史，才能增强民族自豪感和培养爱国主义情感。历史课堂教学要立足课纲，旁征博引，开阔思路，见仁见智。同时要充分说明当时的时代特点，不以今人证古人。更要利用多媒体教学调动学生的情绪，产生思想共鸣，提高学习效果，以达到“前事不忘，后事之师”的教学目的。
关键词：民族自豪感 爱国主义 课堂教学 历史典籍 开阔思路 听课氛围
“史者，述往以为来者师也”。历史是学生了解中华民族五千年悠久文化，增强民族自豪感和培养爱国主义情感的重要阵地。眼下，在西方文化思潮的冲击下，加强历史课学科地位，探索适应时代特色的高效历史教学方法已成为当前的重要课题。我在课堂教学中采取了以下几方面的做法：
一、阅读历史典籍，挖掘探究资源
中华民族有着五千年的悠久历史，是世界四大文明古国中唯一一脉传承的古老文明。中国的历史典籍汗牛充栋、浩如烟海，仅一部二十四史就使无数学者皓首穷经。除此之外，生活中可以用于教学的资料也有很多，有历史文物、遗产古迹、文字传记、民间传说……老师要充分地利用这些史料，绝不能局限于课本，要鼓励学生尽可能多地去阅读历史典籍。要善于挖掘史料，利用资源，增加课堂的感染力。老师要运用合理的方式对学生进行引导，让学生阅读更多的历史记载，真正的了解历史，这有助于学生提高自身的文学修养，掌握历史经验，把握历史规律。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆可是在历史记载中也并不是全都准确的，所以并不可以盲目的相信，在学习历史的时候要不断的追寻史料，不满足于既有的结论、评断，要初步学会用历史的眼光辩证的看问题，真正做到“以史为鉴”，古为今用。
二、增强感性认识，开阔思路视野
历史课涉及范围很广，所学的知识也都是过去发生的，学生没有感同身受、身临其境的感觉，所以对他们的感染力不强。老师应该利用现在的科技手段，实现情景再现，拉近历史与学生的距离，使他们更容易理解与感悟。例如，在讲到甲午中日战争时，利用图片、影视作品等媒介，向学生展示中日两国当时在国土面积、人口、政治制度、科技水平、军事装备、军费支出等多方面的差距，让学生思考是什么导致了中国战败的结局？政治腐朽固然是一方面的原因，而科技水平的落后、军事投入的枯竭、战略思想的混乱等多方面也是战败的原因。由此而知，落后就要挨打，富国强兵一直是近代中国志士仁人的强烈梦想。学生利用自己查阅的资料可以从不同角度自由陈述，各抒己见，见仁见智，既活跃了课堂气氛，又调动了学生们的积极性、主动性，还开阔了他们的思路和视野。这样要比单纯的说教、板书效果好得多，学生就会有更多的兴趣来研究学习，良好的氛围也可以进一步激发学生的求知欲，收到良好的课堂教学效果。
三、调整课堂情绪，营造听课氛围
良好的课堂氛围是课堂教学成功的第一步。一节课中，老师的声音、语气、语调应随着不同情况而变化。当讲到我们的民族遭受苦难时我用深沉的语调，当我讲到强秦盛汉时，我就用铿锵有力的声音……这样往往会调动学生的情绪，不仅能引起他们的共鸣，而且能吸引他们听课的注意力。比如，当我讲到两晋南北朝北方十六国时，让学生自己查阅冉魏政权的冉闵颁布的《杀胡令》并以低重、沉痛的语气诵读它，再联系当时少数民族政权采取的屠杀政策，从而使学生明白当时汉民族面临的生死存亡，在当时的特定历史条件下，冉闵就是汉民族的民族英雄。再展开到中原士族的南迁，进而促成了江南的经济开发。在讲到八一南昌起义时，我用低沉的语调讲述：蒋介石发动“4·12”反革命政变，宝山路上血流成河，汪精卫发动“7·15”反革命政变，叫嚣“宁可枉杀千人，不可使一人漏网”，轰轰烈烈的国内革命失败。接着语气一变，用激昂的语气讲：中国共产党人和革命群众有没有被吓倒？没有，他们掩埋好战友的尸体，擦干身上的血迹，毅然发动南昌起义，打响了武装反抗国民党反对派的第一枪。在讲到新中国成立时，满怀喜悦之情读出“中国人民从此站起来了”。学生听课效率明显提高。
四、用历史标准评价历史
老师要鼓励学生利用网络媒体去查阅相关的历史资料，丰富自己的知识面，激发学生的学习兴趣，促使学生产生强烈的求知欲望，使学生真正成为学习的主体。因此，在课堂上老师要少讲、多问，让学生主动查阅课外资料、思考相关问题，同时，不满足于既有的结论，让学生开动脑筋，大胆讲出自己的独立见解，允许学生提出与老师不同的看法，鼓励学生从不同角度来发现问题，提炼观点。这样学生就会在一种受尊重，不怕回答错误而被同学取笑的积极愉悦的课堂氛围中学习。例如讲“贞观之治”时对唐太宗的评价，有学生说唐太宗在玄武门之变时杀死两个同胞兄弟，所以是个暴君。我首先用激励性的语言肯定这位同学的发言，接着讲到衡量历史人物的好与坏的标准。唐太宗杀死自己的兄弟是为了夺取帝位，这是由于封建皇权的继承制度造成的，而他登基之后实现了“贞观之治”，对社会发展、人民生活是有利的。学生们争先恐后发言，课堂气氛热烈，既开拓了学生的视野，又对他们进行爱国主义教育，提高了学习效果。
初中历史教学需要适应新的时代特色，在坚持以学生为主体，教师为主导的“双主体”教学模式下，结合具体的教学实际不断研究、探索，既让学生为中华民族伟大、灿烂的文化而自豪，又要培养学生的爱国主义精神，促进学生的全面发展。提高历史课堂教学效率，是一项长期工作，仁者见仁，智者见智。但无论如何，提高课堂45分钟的效率，是每个老师追求的终极目标。
论文作者:赵友金
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第381期
论文发表时间:2019/10/11
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