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摘 要：古诗词朗诵是中学语文教育的重要组成部分，对中学语文口语训练有着非常深远的影响和重要的现实意义。本文分析了古诗词朗诵教学的形式和方法，阐述了古诗词朗诵对中学语文口语训练教育的积极影响，并提出了基于古诗词朗诵的口语训练教学优化策略，以期为中学古诗词教学和口语训练方面提供一定的参考和借鉴。
关键词：古诗词朗诵 中学语文 口语训练 教学策略
古诗词朗诵是中国传统的语文教学方法，经历了漫长的发展历程和历史沉淀，成为语文口语训练的重要组成部分。古诗词朗诵教学最大的特点是在能将口语训练融入到中国传统文化教学之中，充分调动学生的积极性和参与感，提升了学生的文学审美情趣、语言表达能力，对中学语文教学有着重要的现实意义。
一、古诗词朗诵对口语训练的影响
1.培养学生语感
语感是指在具体的语言交流之中，交流主体对语言表达的主观感受和直觉判断。语感主要包括语言感、语法感和语义感等几个方面，具有直觉性、整体性、情感性和创造性和不确定性。在语文教学中，语感的培养是至关重要的，不但直接关系到学生的语言运用能力和口头表达能力，同时能给学生的阅读能力和写作能力奠定良好的基础。在中学语文教学中，古诗词教学内容较为丰富，是重要的教学内容，中学课本中古诗词画面感强、语言流畅优美、韵律感强，非常适合学生语感的培养。
古诗词朗诵对学生语感培养主要体现在以下三个方面：
（1）通过古诗词朗诵，学生可以更深刻地认识和理解诗词之中的语言规范，在大脑中留下连贯系统的深刻印象，在进行语言实际运用中，能准确使用这种语言规范，形成较强的语感直觉，符合语感的直觉性特点。
（2）古诗词朗诵可以使学生对诗词内容有更全面和深刻的整体认识，与语感的整体性相一致。
（3）学生在朗诵古诗词的过程中，可以深入感受诗词中所蕴含的思想和情感，理解诗词中的词汇和韵律，并能和自身感情相融合，体现了语感的情感性。
综上所述，古诗词朗诵教学，是培养学生语感的重要方法和手段。
2.提高学生表达能力
古诗词朗诵需要学生运用标准的普通话，在中学的语文古诗词朗诵教学中，要注重诗词的声、调、韵、轻重等多个方面。在教学活动中经常开展古诗词朗诵，能使学生的吐字更清晰，发音更准确，语音语调也更加优美；有助于提升学生讲话的感染力。学生通过古诗词的朗诵，会将优美的词汇和句子加深印象，通过大量的训练，能将其转化为口语，逐步提升表达能力。总之，加强古诗词朗诵训练是提高学生表达能力的重要方法。
3.提高学生审美能力
中学语文新课程标准明确提出，语文教学的基本目标是培养、提高学生思想道德修养和审美情趣，引导学生健全人格、全面发展。古诗词是我国传统文化的精髓，内容丰富，题材多样，经过了漫长的历史沉淀，具有很高的文学艺术价值。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在古诗词中，蕴含了大量的自然美、艺术美和社会美，通过大量的朗读训练，学生能充分领略古诗词中的美学内涵，树立审美观念，提升审美能力，从而塑造更健全的精神和人格。
二、古诗词朗诵教学优化策略
1.改变传统观念，建立正确口语观
正确的观念是准确行动的前提和基础，在我国中学语文口语训练教学中，要从思想观念的创新中入手，树立科学正确的口语观。
首先，要对语文教学中的口语训练本质有正确认识，学生的口语训练要融入学生的思想感情，不能仅仅地采用照书念字、死记硬背的方式，在对学生进行古诗词朗读训练中，教师要充分调动学生的感受和情感，让学生能感同身受到诗词中蕴含的深远的意境和深刻的情感，在对诗词深刻理解的基础上进行朗读和背诵，在此过程中，要注重学生感情的表达。
其次，要使学生明确口语训练的作用和意义。中学语文教学的目标是培养学生的表达能力和文学素养。语言是文字的基础，良好的语言表达能力是阅读和写作的保障，因此，要让学生充分地意识到口语能力提高的重要性，发挥其主观能动性，从而提高学生语言运用的综合能力。
2.优化古诗词教材处理策略
诗歌的主要特征有语言凝练、韵律性强、意象独特、有想象力，并且饱含诗人的各种情感。诗歌教材处理的主要策略有朗读训练、精读细读、比较阅读等。
诗歌教材处理时对诗歌朗诵处理的重点是诗歌的断句、押韵、平仄等方面，可采用名家朗读、音乐伴奏等方式辅助学生朗读。在对学生进行朗读训练时，要从作者的背景、心态、情感等方面进行深入揣摩。
例如，在处理文天祥的《过零丁洋》时，“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”表现了国破家亡的大背景，结合文天祥戎马生涯兵败被俘，突出了诗人悲壮之感，使学生在朗诵时更能体会诗人当时的感受和情绪。
3.创新口语训练活动形式
在进行基于古诗词朗诵语文口语训练教学中，要组成多样且趣味丰富的训练课程，教师要发挥示范作用，也可以借助名家朗读录音，配乐诗朗诵等其他多媒体教学等手段辅助口语训练。也可以进行学生分组、分配角色等多种形式进行口语训练；创建轻松活跃的课堂氛围，使学生有更自由的发挥空间，有更强的临场应变能力，从而实现学生口语能力的综合提升；此外，还可以借助举办校园诗词朗诵比赛、校园广播等多种活动来激发学生对古诗词朗诵的兴趣和积极性，培养学习在生活中注重口语训练的良好习惯。
古诗词朗诵是中学语文教学的重要内容，是培养学生语言运用能力的有效途径。古诗词朗诵能有效提升学生的语感和审美能力，强化口语表达能力。在进行基于古诗文朗诵的口语训练过程中，要不断创新教学形式，设置丰富多彩的口语训练活动，不断优化口语训练教学策略，以提高中学语文教学中口语训练的水平。
参考文献
[1]程勇 职业院校古诗词课程教学改革路径探析[J].职业技术教育，2014，（07）。
[2]赵岚昕 新课改背景下高中语文古典诗词教学思考与探索——以攀枝花市十五中学诗词教学为例[D].四川师范大学，2013，（04）。
论文作者:张银
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第350期
论文发表时间:2019/1/24
标签：古诗词论文; 口语论文; 语感论文; 学生论文; 能力论文; 诗词论文; 语言论文; 《中小学教育》2019年第350期论文;