山东省威海市第二中学 264200
“不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。”瞻仰过许多名班主任的风采，结合自己十一年的班主任工作经历，我深深体会到班主任必须通过长期的学习——实践——反思——提高，才能使自身的专业知识性系统化，业务素质专业化。提升师德修养，发展专业能力，做研究型班主任，福泽桃李、宽慰自己。
一、为人师表，用积极的价值观念影响满园桃李
要想成为一名优秀的班主任，首先要有“为人师表”的责任意识，正所谓“言传不如身教”。班主任身上折射出的正能量，必将成为学生积极的价值观的源泉——全力付出、不辞辛苦、做到最好。
人生价值不在于你从事什么工作，什么职位，而在于你在你的本职工作上所做出的成绩，为社会，为集体做出自己的一份力量。作为班主任，即使做不了高山的青松，那你就做高大的乔木；做不了高大的乔木，你就做小树；做不了小树，你就做灌木……接受你改变不了的，改变你所能够改变的。即使是棵小草，尚可以净化空气、美化环境、保持水土……
从根本上说，既然身为班主任就一定要踏踏实实工作，为学生的发展、成才做好服务、奉献力量、收获幸福。
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二、敬业爱岗，有足够的付出才会有相应的收获
“艰难困苦，玉汝于成。”敬业是当好班主任最需要的精神与品质。向老教师、向优秀班主任学习，垂范在先、努力工作——学生起床、跑步、学习，上课检查督促，对学生的违反纪律、上课走神及时教育纠正，事无巨细、鸡毛蒜皮需要敬业；潜心研究、用心培养、不断创造、不断创新也需要敬业。“不重复别人的路，也不重复自己的路”，将敬业观真正成为自身及至学生发展的指明灯，班主任工作也就有了成功的基础。
班主任培育学生，如同农民种庄稼。庄稼长得好坏要看农民是否精耕细作、辛勤灌溉；班级的发展、学生的成长也取决于班主任的敬业与付出。
三、读书富脑，用充实的知识来开启智慧的闸门
“磨刀不误砍柴工。”作为班主任的我，当我觉得教育吃力的时候，就会想到给自己充电，而充电最好的方式就是阅读。从书籍中汲取力量，在阅读中寻找教育的智慧。
曾经读过《教师专业成长的途径》这本书，书中汇集了30位优秀教师的成长故事，他们都有一个共同点，就是专业成长源于读书。掩卷之后，我的内心久久无法平静。自此以后，我开始疯狂地读书，有李镇西的《教有所思》《心灵写诗》、吴非的《不跪着教书》、朱永新的《我的教育理想》《走在教育的路上》，还有《苏霍姆林斯基选集（五卷本）》等等。当我沉淀于书中，便有朋自书中来，他们引导我穿过喧嚣浮躁的尘世，为我接通那通向智慧与哲理光芒的精神电波。
我们不妨看一看苏霍姆林斯基自己的叙述：“我每天不读上几页，有时不读上几行，我是无法活下去的……”
四、研精覃思，以思考的力量冲破实践中的困难
读书是借鉴别人的智慧，思考才是产生自己的智慧。初做班主任，没有经验，工作就像风中的柳絮一般，东飘西荡，无处落地。没有思想来撑起我教育的天空，让我的教育行为一切没有方向。经过一段痛苦的反思后，我终于知道自己应该怎么做，这得益于在读书的过程中勤思考、多动脑。只读书不思考，往往是身入宝山空手而返。苏霍姆林斯基告诉我们：“没有也不可能有抽象的学生。”我结合自己的教学实际得出一个结论：我们尽量要在平日的授课中进行分层教学，作业的布置也应该分层布置，使每一个学生的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣……捧着苏霍姆林斯基的书，我从他的思想中渐渐地读出了我自己，拥有了自己的感悟与智慧。
思考仿佛是一剂灵丹妙药，拯救了我，打开了我的教育之门。在思考中寻得方法，进而指导了我的教育实践，形成了自己独有的教育特色。
五、教育科研，做研究型班主任方可永葆青春
教育科研是班主任自我发展和实现自我价值的需要，在工作中如果有“常胜将军”的话，一定是因为他善于补充新知识，加强教育科研之故。随着年龄的增长，人的知识会老化，加之精力上的限制，教学上的黄金时期也会逐渐过去，但教研经验则会因年龄的增长而变得丰富。尤其是处于信息时代的今天，只有加强教育科研，不断更新知识，才会使自己的教学永葆青春受到学生的欢迎。
其次，通过教育科研，不仅使前人的教育思想、教育理论、教研成果得到继承和发展。同时，将你的思想和经验形成文字贡献给社会，互相取长补短，实现资源共享，共同进步，更体现了人生的价值和意义。
班主任的专业化发展是一个目标，是一种追求，也是一项事业，需要班主任在教育教学实践中去体会和感悟，也需要班主任个体的素质建构、内涵提升、自主发展和自我超越。
论文作者:朱玉刚
论文发表刊物:《中小学教育》2017年11月第297期
论文发表时间:2017/11/14
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