关键词：小学美术;色彩教学;教学策略
小学美术课堂教学一个关键点在于培养学生对色彩的感受能力和辨析能力，通过对学生色彩感受能力和辨析能力的培养，可以帮助学生增强对美的认知，进而培养学生的审美能力。然而，部分小学美术教师在课堂中发现，学生对于学习色彩相关知识表现得并不积极，在一些特定课程中，无法达到比较好的效果。分析原因，还是由于传统的教学模式比较枯燥无趣，不能吸引学生兴趣，因此，应通过实施有效的色彩教学策略，才能使小学美术课堂变得有趣有效。
一、小学美术色彩教学的重要意义
首先，小学美术色彩教学能够培养小学生对色彩的感受能力和辨析能力。在低年级的小学美术色彩教学课堂中，美术教师可以先从简单的美术色卡开始，采用课堂提问或对比分析的教学方法，帮助学生认识色彩;还可以通过现实生活中，身边的实物进行色彩学习与辨析，通过此种方法学习色彩知识，可以使学生积极参与课堂互动，提高学生对色彩知识的好奇心与兴趣，从而激发他们对色彩的感受和辨析能力。
其次，小学美术色彩教育可以引导小学生积极向上的心理。对于小学生来说，他们的大脑仍然处于快速发育阶段，会对鲜艳的色彩十分好奇与敏感，但却存在分辨色彩的能力偏弱的现象，多数学生会根据自身喜好来选择自己喜欢的颜色。例如，大部分天真可爱的小女生喜欢粉色，而大部分活泼好动的小男生却对蓝色情有独钟，小学美术教师可以根据学生的色彩偏好来判断他的心理倾向，通过色彩教学来引导学生向积极乐观的心理方向发展。
二、小学美术色彩教学现状
随着素质教育文化呼声高涨，各个学校也开始重视美术教育。色彩教学作为美术学科的重要组成部分，却没有引起大部分美术教师的重视，他们把更多的美术教学要点放在了线条和图形勾画上，对色彩方面的要求还只停留在按照固定色彩进行填充涂抹。以至于美术教师在指导学生作品时，只看枝干强不强壮，树叶涂抹的绿不绿，完全忽略大树在晴朗的天空下，树干、树叶会在太阳光折射下发生色变，更不会在乎树木有没有影子，美术教师未能全面考虑到与色彩教学相关的因素，以至于色彩教学中忽略了环境对色彩变化的影响，一直用错误的思维引导学生完成作品。在这种教学模式下，学生只能被动接受美术教师传授的知识，若此时，有学生将自己灵感运用到了作品之中，将欣喜的作品递交给教师，不但不会迎来教师的鼓励，反而会受到教师的批评，原因是不按照要求绘画。在这种环境下，学生的思维和创作能力受到限制，只会把美术作品当成作业，照葫芦画瓢完成即可。
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三、小学美术色彩教学的有效策略
小学美术色彩教学中，美术教师应掌握教学重点，采用有效的教学方法，培养学生对色彩学习的兴趣，提升学生对色彩的感受能力和辨析能力，进而提高学生的审美能力。
1.帮助学生掌握色彩的观察方法
在小学美术教学课堂中，色彩教学的主要作用是提高小学生对色彩的感受和辨析能力，可以通过实施观察色彩的方法，来达到这一教学目标。然而，由于小学生的观察、认知和理解能力有限，再加上对新鲜事物有着天生的好奇与不解，导致经常被事物外表色彩所蒙骗，疏于对比、缺乏思考，往往无法窥透其内涵。因此，美术教师在引导学生观察色彩时，应该讲解所要观察的对象，在不同环境、不同光源下可能会发生不同的变化，将环境因素会影响色彩变化作为重点进行分析讲解。在课堂教学过程中，美术教师可以根据课堂所授内容，为学生列举一些易懂的例子。例如，在班级中选一名黑色头发的学生，先让他站在阳光下，然后让大家仔细观察这名学生头发的颜色变化并说明原因，为什么会出现了一些黄色呢？最后的答案是：由于东方人头发中黄色素比其他颜色多，通过太阳光折射后，头发就变成了黄色。通过这个例子，美术教师可以告诉学生，不同颜色在不同环境下是会发生变化的，只有通过细心观察身边事物，才能感受到的色彩变化。美术教师需要经常鼓励学生去观察事物的色彩变化，帮助学生用色彩的知识去认识世界，使学生养成主动观察生活中事物色彩变化的习惯。
2.通过游戏让学生感受色彩
处于成长期的小学生对事物的认知和理解能力有限，老师可以在色彩教学中插入一些小游戏，通过好玩的小游戏，可以使原本枯燥无趣的色彩教学变得活泼生动，为接下来的教学内容做好铺垫。例如，在学习色彩混合课程时，可以做“找朋友”游戏，一次玩两种颜色混合，例如：黄色和蓝色可以混合出绿色，会让学生感觉像变魔术一样有趣。首先，为学生展示不同比例的黄色与蓝色混合，产生的绿色深浅也不同。然后，为每个学生发一个调色板，里边分别盛装不同分量的黄色与蓝色染料。最后，告诉学生游戏规则：根据自己手中调色板里的颜色和分量，分别与其他同学进行混色，如果混色后出现深绿色和浅绿色，你们就是好朋友了。通过这种游戏方式来培养小学生对色彩教学的兴趣，同时也能够使学生观察到混色过程中色彩变化。
色彩教学在小学美术教育中占有重要地位，是培养学生对色彩感受能力与辨析能力的基础，美术教师一定要掌握色彩教学重点，完善教学方法。在教学过程中开展一些小游戏培养学生兴趣，合理运用多媒体技术帮助学生辨析色彩，以及充分利用课内外资源，提高学生对色彩知识的感受和辨析能力，从而更好地提升学生对色彩知识运用能力，为美术作品创作奠定基础。
参考文献：
[1]律攀攀.营造五彩缤纷的世界：小学美术色彩教学策略研究[J].学周刊，2019（8）：156.
[2]沈丽娟.探究小学美术教学中培养学生的色彩感的方法与路径[J].读与写（教育教学刊），2019（1）：203.
论文作者:刘佳, 施元
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1期
论文发表时间:2020/4/3
标签：色彩论文; 能力论文; 学生论文; 小学美术论文; 美术论文; 教师论文; 小学生论文; 《教育学文摘》2020年1期论文;