刘妍 青岛超银中学镇江路校区 266500
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）06-151-01
中小学生的课业负担过重的问题，一直都关系着所有的家庭，更是困扰着所有的教育工作者。然而，到目前为止，似乎都没有能将这一问题得到根本的解决。而我也只能根据自己初中语文教学的实践，谈几点粗浅的小想法：
“追根究底，找出原因”
首先，严峻的中考形式，制约着中学生的减负。其实，小学与初中相比较，更容易解决课业负担过重的问题。为什么？因为小学和初中是义务教育。我们所有的孩子，都能够上一个离家近的小学，初中，那么课业自然不会成为制约孩子和家长的决定要素了。而高中则不同，高中不属于义务教育范畴。以咱的青岛为例：2017年市内四区的普通高中的录取率为59%，预计2018年是62%，之所以增加，只是因为2018年毕业生减少了2000多人。这也就是说，大约还有40%的孩子要去职业学校或者私立学校等。为了博得高中的一个“席位”，尤其是想搏得二中，五十八中这样一个名校的席位，大家自然都会拼尽全力，减负谈何容易呀？
其次，学校,家长,老师对于孩子的成绩的关注，也是初中不容易减负的一个主要原因。在大家在传统的观念中，一直坚持着孩子需要读好的高中，才能考上好的大学,上了好的大学，才能有一份好的工作的观念。通过学业来改变命运的思想，根深蒂固。能够认可读书并不是唯一的出路,“三百六十行,行行出状元”这样的观点的人，并不多。所以，家长，学校，老师对于成绩格外关注，自然应运而生了这样繁重的课业负担。
再次，初中科目以及知识的繁多。对于初中学生而言，除了要完成语文，数学，英语学科外，还增加了起始学科物理，化学，以及生物，地理，历史，信息，体育，音乐，美术等科目。这些科目有八科最终要记入自己的中考成绩当中。学生的时间和精力是有限的，这么庞大的知识体系，孩子们的课业负担自然轻不了。
仅仅以一个初三的学生为例：每天在学校是上八节课，至少要完成语文，数学，英语，物理，化学，历史等五个科目，除了地理和生物在初二结业外，其他都是必须要学习的科目，而以上科目都需要或多或少的书面的作业来进行知识的巩固。正常孩子放学后，吃过饭，休息一下，要基本需要20点开始写作业。如果语文，数学，英语，每科20分钟，那么一个小时过去了，加上其他的科目复习，加上第二天的知识的预习和巩固，十点睡觉可能性就变得很小了。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆加上这是冲刺的一年，谁也不会放松自己，加点课外的题目，时间更是不够用了。
“源头活水，找出措施”
初中语文这十几年的教学给我的感觉，语文知识涵盖的范围很广，需要掌握的知识如浩渺烟云，语文也成为了减负难度最大的学科之一。所以针对这样的情况，从自身出发具体有几个小的思考和举措：
第一.教师必须从自身出发，认真研读教材，对教材进行系统的分析，精心备好每一节课。对于教师而言，是一个课堂的引领者，组织者，要想给孩子“减负”，必须老师先“增负”。在备课中务必做到精心研读，提纲挈领，抓住重点。要有一种统筹的意识，不能总想着面面俱到，要精准透。让自己扎进语文学海中，让学生走出语文的题海中。
第二.每节的课堂必须加大容量。课堂容量大，并不是老师的“一言堂”，而是要保证充分的时间让每一个学生都能认真地进行听，说，读，写的训练。一定要做好引领者，而不是独裁者，把现在课堂教学中存在的“多余的情节分析，琐碎的谈话，没有思维价值的提问”等活动中的大量时间省下来；而学生自己能读懂的，教师坚决不讲；把握教学的节奏与容量，使教学时间安排得科学合理，保证学生在课堂获得最多的收获，自然回家就可以有更多自主时间，负担也变轻了。
第三.优化作业，分层布置。我在教学中常说的一句话是“能背的，咱不写，能写的，咱不抄”。一定要避免给孩子布置重复的机械的作业，也要注意，不给家长“留作业”。让孩子，在学校的课堂上就完成自己需要掌握的知识。回家作业布置比较有效的办法是，将学生分成不同的层次：能力比较强的孩子，布置给他们一些提升作业：如让他们阅读一些文学名著，拓展他们的视野，可以谈谈感悟，写写感想；对于班级的中间力量，需要加强他们的改错，可以找一些孩子知识点不清的内容，让其加强练习；对于其他的同学，可以有针对性的薄弱部分的提升，尽其所能的追赶。这样才能有利于培优补差，实现多层次的发展。
第四.作业尽量做到面批面改。虽然面批面改的工作量会很庞大，但是，对于学生个性的问题，能进行及时的解决。尤其对于那些需要书写的作文，阅读等作业，要细致对孩子们进行指导，让其能力得到真正的提高。同时，也可以培养小组长，让小组长进行讲解，这样自己的问题能得到及时的解决，个性问题也更有针对性。这样，当孩子的成绩有了进步，负担自然也就减轻了。
如今我们教育的主题是素质教育,减负是实施素质教育的前提。减轻学生过重的学习负担应当与素质教育紧密联系起来。我们每个人都应该行动起来，为解放我们的孩子，实现真正意义上的减负，做出自己的努力。
减负之路，任重而道远，但我们必须负重前行。
论文作者:刘妍
论文发表刊物:《中小学教育》2019年6月1期
论文发表时间:2019/4/8
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