贵州省黔西南州兴义市七舍镇鲁坎小学 562414
摘 要：作为生活与学习最重要的工具，语言有着能够直观表达的特点，可以让人们清楚对方的意图，实现有效的交流与沟通。所以语言表达是一种十分重要的能力，这项能力的培养有着重大的意义。倾听是表达的前提，只有当学生学会了倾听，学生才能够与他人就双方共同感兴趣的内容进行交流。对此在口语交际能力培养教学中，教师一般都会采取营造情景的方式，提高学生口语交流兴趣，以合适的话题为契机，激发学生交流的欲望。现本文以语文课为研究对象，分析小学生口语表达能力培养的方法，希望通过本文的叙述可以对学生的表达、想象、思维、记忆、观察与知识水平等能力的提高予以帮助，强化学生的语文素质。
关键词：小学 语文 口语交际 语文素养
语文在口语交际能力培养上发挥着十分突出的作用。在课改的推动下，语文教育的功能出现了新的定位与目标。为了达成口语交际能力培养的目的，教师就必须要了解口语交际能力培养的方式、思路以及需要注意的问题。
一、学会倾听
听说二者的关系十分地密切，这建立在听是信息获取，说是信息传输的关系。如果一个人没有听的途径，那么这个人不仅会陷入不知所措，甚至很有可能会不知如何去说的境地。倾听指的是将全部的精力用于听取他人的想法与思路，通过安静地获取他人讲述的内容，了解他人的目的，是沟通的重要前提。事实上在语言学中也有对倾听的描述，即没有倾听的口语交际并不能被算作是口语交际。在交流过程中，学会倾听他人不仅代表的是一种素质、一种礼貌，同时倾听也是学习开始的地方。倾听既是一种能力，同时也是获取信息的重要方式。所以教师必须要善于教学倾听，使学生能够在学习的过程中产生倾听意识、倾听习惯。当别人在说话时，一定要保持虚心、耐心、专心与精心，切不可打断别人说话，或是误解他人想法。只有当他人结束描述后才可以切入自己的话题，这是感情碰撞、思想交流的重要过程。
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二、创造情境
在社会发展中口语交流发挥着很大的作用，其在不同的环境下代表着不同的含义。同样地口语交际也是学生成长、学习必备的一项技能，是迎合学习，掌握知识的重要途径。语言活动能否顺利进行与周围环境有很大关系，环境包括两点要素分别为人、物。教师是学生学习过程中的合作者与课堂情境的营造者，教师必须用合适的方式去鼓励与激发学生的学习兴趣，在教学中合理运用语言、组织语言开展口语教学。因为小学生年龄小，因此教师必须要充分理解教材的特征，根据学生需要去创造合适的教学情境，通过教学情境来感染学生，激发学生交际热情，唤醒学生对知识的感性认知，串联起社会与课堂的联系。
三、勇于开口
在培养口语交际这项能力时，教师必须要重点关注两个问题，第一如何让学生敢说，第二如何让学生愿说。对于那些不愿意说话的学生，教师必须要利用合适的契机，比如学生感兴趣的事物与人物，以此为切入点和学生进行简单的交流，并引导学生参与到话题讨论，对感兴趣的内容与话题发表自己的理解，与他人就某一问题进行讨论。而对于不敢说的学生，教师则要用诚恳、亲切的语言和态度，根据学生年龄特征，站在学生角度与学生谈理想、谈话题。在缩短师生距离的同时，增强师生关系。当师生之间呈现出良好的互动关系与亲近感以后，不敢说的学生就能够渐渐敢于张口，在教师的引导下参与到话题的讨论当中。
四、互动实践
师生互动是需要教师示范才能够达成的，也就是说只有当教师开了口，学生才会回答与思考教师的问题，并就问题的内容对话题进行延伸。教师作为课堂主导者，学生的一言一行都是在教师的指引与约束下形成的。教师必须要在教学的过程中规范学生的思路与语言，以合适的方式引导学生参与到话题的讨论。在教学中教师必须要注重互动的价值，这种互动不仅包括师生的互动，同时也包括生生的互动。互动可以强化与发展学生口头表达与口语交际的能力。教师不妨先了解学生的兴趣以及学习喜好，随后合理分桌使学生组建同桌关系。当然教师也可以将学生分成多个学习小组，开办辩论赛，让学生在辩论、商讨、评价的过程中建立同伴关系，形成良好的互动交流风貌。在交流互动的过程中强化学生的口语表达与口语交际的能力。当然教师在教学中必须要约束学生的行为与语言，使学生养成使用文明用语的习惯。
五、评价激励
如果学生不知道自己学习中暴露出来的问题，那么学生的表现就会出现很大的问题。在口语交际能力的培养过程中，教师应当刻意关注学生在课堂中的表现以及能力形成过程，以积极的评价帮助学生树立学习自信心，以肯定、欣赏、表扬的语言帮助学生获得语言能力的进步。
小学是学生成长最为重要的一个阶段，该阶段的学习对学生今后的成长有着重大的意义。教师必须要发挥自己引导者、激励者身份的作用，鼓励学生大胆说话，特别是在人多的情况下更是要主动发言，这是培养与帮助学生树立口语交际意识、观念与能力的重要工作。
参考文献
[1]张紫薇 小学语文口语交际教学中教师存在的问题及对策浅析[J].学周刊，2016，（34），118-119。
[2]闫万奉 小学语文教学中口语交际能力提升的方法探究[J].学周刊，2016，（32），212-213。
论文作者:徐沾勇
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第341期
论文发表时间:2018/11/22
标签：学生论文; 教师论文; 互动论文; 口语论文; 能力论文; 语言论文; 口语交际论文; 《中小学教育》2019年第341期论文;