山东省蓬莱第一中学 265600
在高校英语课堂教学中，教学质量的提升应该以学习积极性、教学模式和教学创新为根本。
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第一，在高中英语课堂教学中，教师应该改变传统的应试教育的教学理念，将教学目标划分为英语知识与交流技能、思维方法与学习策略、外国文化与社会价值观三个层面，突出强调学生个人学习目标、课程整体目标，尤其是突出英语工具学科的应用和社交文化层面的统一。在教学模式方面，教师应该改变传统的知识讲解和复习巩固的教学模式，侧重提升英语课程的工具特性，熟练采用多媒体课件、微课课件、可汗学堂等优秀教学模式来引导学生开展自主学习，熟练运用各种教学工具来做到教学目标的有效分解，针对教学任务来加强学生的自我调控或者教师的协助调控。此外，教师可以将课堂教学目标、整个学期的分阶段目标蓝图做成卡片摆放在显眼位置，帮助学生根据目标蓝图规划自身的学习进度，保证目标策略能够保质保量地完成。
第二，在高中英语课堂教学中，教师可以采用人人参与备课、教学模块整合优化、教学道具装备等多种措施来开展有针对性的课堂教学活动，保证教学质量和教学内容得到最大限度的优化。首先，教师可以采用人人参与备课的形式。在英语教学课程开始前，教师应该把教学目标、教学任务、教学课件、教学测试题上传到公共网络平台，组织学生集体备课，交流研讨，实现每个人的教学目标和教学重点、难点心中有数。 其次，教师应该认真研究每个教学模块，设计好课程教学流程，通过板书设计、教学道具和教科书配套资源来实现教学模块的整合优化，使教学质量通过扎实可行的教学策略来实现提升。最后，教师应该熟练掌握多媒体技术、电脑技术和网络通信技术，在课前准备好卡片、多媒体课件、实物或者影音文件等教学道具，提高课堂教学魅力，增强课堂教学的质量和层次感，提高学生学习的积极性。
第三，在高中英语课堂教学中，学生是学习的主体，也是检验高中英语教学质量的一块试金石。教师在开展高中英语教学理念和教学方法改革中，需要认真遵循“以学生为教学主体”这个教学原则，提高学生的参与性和互动性，实现教学理论和学习实践的深刻统一。在高中英语课堂教学中，教师应该积极引入角色扮演、情景演练、互动游戏等教学场景，引导学生个人或者组团参与到英语对话或者故事表演中，保证学生始终处于一种轻松愉悦的学习氛围。此外，教师应该积极利用学生社团这个教学利器，组织学生加入英语学习社团，积极组织大家开展英语社团活动，可以和外国人、外企员工等开展联谊活动，提高学生的英语口语表达能力，提高他们的英语综合素质。
综上所述，随着社会的进步和国际间企业合作的加剧，对于高中大学生的综合素质提出了更高的要求，也对高中英语教师提出了全新的挑战。高中英语教师必须深入理解提升高中英语教学质量的核心要素，采取切实可行的实施策略，从而为社会培养出更多优秀的英语专业人才。
论文作者:王高源
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第318期
论文发表时间:2018/4/27
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