广东省汕头市澄海莲阳中学 515800
摘 要：历史教学在初中教学中有着非常重要的意义，而且历史学习是对历史事件学习与探讨的整个过程，这个过程对于塑造学生的品德、帮助学生树立三观有非常积极的作用。历史教学可以让学生对国家的发展与历史的进步有基本的了解，从而养成更加宏观的认识与看法，与我国的综合素质教育有很大的关联。其中历史故事占据了历史教学中的重要部分，有利于激发学生的兴趣和活跃课堂气氛，增加学生的学习积极性。本文作者在详细阐述历史教学中历史故事带来的作用的同时，还提出了一定的教学策略，以期提高历史教学质量。
关键词：历史教学 历史故事 初中教学 教学策略
初中教学中历史教学占据了大量的部分，从学生对历史认识的角度出发，学生学习历史可以拓展知识视野，增强学生对祖国的认识和爱国主义的意识。初中阶段的学生处于逻辑发展与思想活跃的黄金时期，同时也处于叛逆阶段，这个时期的学生活泼好动，很难认真投入到学习中。而历史故事是经过时间沉淀与历史证明的一些历史资料，具有时间印记，借助历史故事来完成教学可以提高学生学习的积极性，活跃课堂，达到教学目标。
一、关于历史故事在初中教学中需要遵循的原则分析
1.以趣味性为首要原则是历史故事教学需要遵循的第一个原则。学习历史可以帮助学生培养更高深的精神境界，让学生拥有更加正确的心态与更加公正的眼光看待事物的发展，培养学生的理性思维。所以历史故事的讲解需要具有趣味性，让学生有身临其境的感觉，从而更加深入地理解时代与任务，更加容易理解课本的内容。在历史故事的内容上还可以加入流行元素拉近与学生之间的距离，缩小与学生之间的差距，让学生更加容易接受历史的熏陶，也有利于提高学生的文化素养。
2.历史故事教学的第二原则是确保历史故事的真实性。教师在教学中所引用的故事必须具备真实性，是历史上发生过的真实有效的故事，有完整详细的记载，在讲述的过程中不可以随意更改。真实有效的故事更加有说服力，而且让学生在潜移默化中受到文化的熏陶与培养。真实性还会传递出真实的价值观与价值理念，为学生正常的生活与成长打下坚实的基础，还可以加深学生对历史知识的深刻认识。
3.历史故事教学的第三原则是针对性原则。教师在教学中要营造一个和谐宽松的环境，让学生在非常健康的环境下完成学习。但是一些教师在教学中往往存在一种误区，就是试图利用历史故事来活跃课堂气氛，实际效果却适得其反，主要原因是选择的历史故事没有针对性，历史故事的选择出现了问题。所以教师在教学中应该选择好故事，把故事与历史教学内容很好地结合在一起，才能取得更好的效果。
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二、探究历史故事在历史教学中的意义
1.符合学生的三观培养与逻辑发展。教师要认识到这个阶段的学生是思维最活跃的时候，历史故事与学生的思维活跃结合在一起，学生学会听故事之后再对故事进行反思，从故事中抽丝剥茧得到启发。历史教学的过程中，基本上都是文字描述结合图片教学的方式，这种教学本身没有趣味性可言，但是文字、图片、故事结合在一起，历史故事就活灵活现成为真实的故事，可以提高学生的认知能力，对于学生学习历史有非常好的作用。
2.突破历史教学中的重点与难点。历史教学中使用的教材都是非常生硬而且抽象的，学生很难形象地理解整个课文，造成理解上的困难。历史故事更加生动形象，在学习上让学生更加容易接受，降低学习难度的同时更容易帮助学生构建完整的历史知识体系，帮助学生更加深入地理解教材。
3.提高学生的逻辑思维能力。历史故事有一定的逻辑顺序，历史故事的出现有一定的时间顺序，让学生根据历史的进程与走向来完成历史教材的学习，可以培养学生的历史逻辑思维能力。这种方式有利于培养学生的理性思维，培养学生正确的三观，可以让学生对历史故事有正确的认识与看法。
三、探究历史故事在历史教学中的应用策略
1.故事悬念的设置。教师运用历史故事教学的时候，可采用设置悬念的方式来引入历史故事，切不可以最简单的方式引入故事，如“给大家讲一个历史小故事”这样的方式，而是采用设置悬念的方式让学生在脑海中对整个内容充满好奇，在讲故事的时候提出问题让学生边听故事边思考，让学生在了解故事进展的同时获取更多的知识。教师要明白直白地讲故事对于历史教学没有任何的优势，学生的被动接受与探究性学习有本质上的区别。设置悬念的方式可以让学生充满对未知的探索欲，学生处于思维非常活跃的阶段。只有正确的引导才可以引导学生学习，让学生在学习中提出自己的看法，提高学习效率。历史教学本身非常有趣，而对历史故事的讲解会加深学生对历史故事的理解。
2.历史故事的讲述方式与语言表达方式。教师在讲解历史故事的时候，语言的表达要生动形象，让学生觉得亲切的同时代入到故事发展的情境之中，让学生在倾听故事中产生共鸣，理解本文内容要表达的意义。比如在学习唐朝历史的时候，讲到唐玄宗励精图治整顿吏治与发展经济的历史，叫《开元盛世》，教材中讲述了外国商人纷纷进入中原，唐朝在唐玄宗的治理下步入政治清明与经济发展的开元盛世。其中有一个非常经典的故事，讲述的是一个阿拉伯商人在拜见唐朝官员的时候，惊讶地发现透过两层衣服还可以看见官员胸口上的黑痣，商人非常惊讶，惊讶之余官员说出自己实际上穿了五件丝绸衣服。这其实是非常有意思的故事，教师在教学的时候设置悬念，告诉学生听故事的时候要注意的重要内容与要点，然后结合在一起讲述，讲述的时候注意语气与动作。唐朝的经济发展与丝绸业的发展达到了巅峰，要学生总结经济发展中丝绸行业的发展与技艺的高超，在语言讲述中描述唐朝的盛世景象，让学生认识到唐朝的辉煌，更进一步感受到历史上中国的辉煌。
3.历史故事教学与信息技术相结合。信息技术的发展让更多的技术进入到教学中，很多教学都使用多媒体教学来完成。多媒体教学与传统的教学方式相比更加生动形象，可以满足学生的听觉、视觉，拓展学生的视野。在进行教学之前，教师要整理好相关的历史故事然后通过PPT与短视频的方式呈现出来，丰富有趣的画面与生动的配音可以满足学生的听觉与视觉，更加深入地完成历史教学。教师在完成历史故事的讲述之后还可以让学生写下自己内心深处的感受，借助网络的优势讲解与历史发展有关的故事，促进学生历史素养的培养。
4.多样化教学活动的开展。教师要及时更新自己的教学观念，引导学生更加深入地学习与理解历史故事。比如排练情景剧，激发学生的积极性和能动性，历史教学更加丰富有趣。这个阶段教师要做好历史故事的选择，很多历史故事都被演绎成影视作品，比如《霸王别姬》《荆轲刺秦王》等等，教师在作品的选择上要鼓励学生有自己的想法，打破传统的思维，安排丰富的角色，让学生在表演故事的过程中收获更多的内容。完成表演之后，教师还应该适当地评价总结，帮助学生完成学习。
历史故事教学在初中教学中有非常重要的作用，历史故事结合历史教学对于提高初中历史教学有非常重要的意义，有利于提高学生的综合素质，培养学生拥有正确的三观。
参考文献
[1]林寒冰 历史故事在初中历史课堂教学中的应用[J].名师在线，2017，（9）。
[2]孟会彩 浅析历史故事在初中历史教学中的灵活运用[J].才智，2017，（23），120。
[3]周云华 设计有度，精彩无限——“核心素养时代”下的初中历史教学设计[J].中小学教师培训，2018，No.384，（7），56-60。
论文作者:陈奕琼
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年3月总第330期
论文发表时间:2020/3/2
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