〔摘 要〕思想政治教育是高中教育体系中的重要一环，在当前新课程教育改革不断提倡素质教育的今天，在思想政治教育教学中应用积极心理学就显得意义重大。本文结合当前高中政治教育教学的基本现状，以及积极心理学的相关内容，就高中政治教育中积极心理所产生的教学影响进行研究探讨，以期对相关教育工作有所启示作用。
〔关键词〕思想思政 积极心理学 高中
伴随新课程教育改革的蓬勃发展，高中思想政治教育工作也面临着全新的发展局面，新的教育理念更强调尊重学生的主体地位，要以学生为教学工作的中心，教师要关注学生的身心发展，促进学生综合素质的全面提升。在我国素质教育全面推进的大背景下，积极心理学给高中思想政治教育教学所带来的积极影响是深远的，它一方面有助于高中思政教育质量的提升，另一方面也让教师在教学中更加关注学生的价值，关注学生的自我实现与全面发展。本文就上述问题进行分析探讨，具有一定的现实意义。
1 关于积极心理学与高中思想政治教育教学
1.1 积极心理学的内涵。所谓的积极心理学，是指研究人的发展潜力和美德等积极品质的一门科学。要以学生现有的潜力能力出发，用积极发展的眼观看待学生的发展，促进学生个体的全面发展。在积极心理学的研究内容中，大体可分为三个层面，即积极的情绪体验、积极的人格特质和积极的社会组织关系。其中情绪体验以幸福和快乐为核心，人格特质以勇气、智慧、乐观为主要内容，社会组织关系强调家庭、学校和社会的统一。
1.2 当前高中思想政治教育教学现状。将积极心理学的思想内涵应用于高中思想政治教育当中，发挥积极心理学对教育本身和学生个体的积极作用，发挥其内容的积极影响，符合当前高中思想政治教育的要求。结合当前高中思想政治教育教学现状来看，总体形势不容乐观。具体表现在，思政课程在高中教育体系中地位不高，缺乏关注；受应试教育思想与模式的影响，学生对思想政治教育的兴趣不高；教师教学手段相对落后，教学缺乏创新；教师缺乏科学的教育评价体系等等。基于当前这种教育教学现状，在高中思想政治教育中发挥积极心理学的影响，创新教育教学发展，具有一定的积极意义。
2 如何在高中思想政治教育教学中发挥积极心理学的影响
2.1 树立积极的教学观念。传统的教育理念只注重知识的传授，而忽视人的全面发展，这极大制约了思政教育的发展，因此必须根据积极心理学的思想转变教学观念。首先，要建立积极的教育观念。学校领导要对思政政治教育工作有全面正确的认识，改变以往重智育忽视德育的问题，提高思政课程的地位，科学合理的安排教学课程，保证有足够的课时；提高硬件设施和教学资源的投入，加强对教师的培训，提高教师能力水平。其次，要树立积极的教师观。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆即教师要以积极的心态去发现学生身上的积极因素，提高教师工作的幸福感，能够以积极态度面对新课程改革，在教学中敢于大胆创新，发挥自身主导作用，提高教学质量。最后，要树立积极的学生观。相信每个学生都能成才，发现学生身上的闪关点，在教学中发挥学生的主观能动性。
2.2 构建积极高效的课堂。课堂教学是教育的中心环节，教师要把积极心理学的影响带入到课堂教学中，形成积极高效的课堂。首先，教师要在课堂教学中采用积极的教学方法和手段，提高思想政治教学课堂教学效果。受传统教学思维和模式的影响，很多教师在教学过程中沿用灌输式的教学方法，教学手段相对单一，结合积极心理学的指导，教师要结合新课程的理念不断在教学中创新突破，使教学方法活起来。例如，在必修三《源远流长的中华文化》一课中，内容相对简单，教师如果单纯的进行理论讲授，未免课堂枯燥，因此教师就利用多媒体设备播发了中华文化各个时期的成就，并对学生进行爱国主义教育，提高学生的学习兴趣和主动性。
2.3 打造积极的教学环境。思想政治教育教学是一项系统且复杂的工作，想要发挥积极心理的影响，就必须打造一个积极的教学环境。积极心理学中提倡构建个人、家庭、学校、社会于一体的教学环境，因此在思想政治教学中，应做到以下方面。首先，优化校园环境建设。一方面要建设校园的自然环境，给师生以幸福感；另一方面要优化校园人文环境，如班级文化，师生同学关系等，为提高学生思想道德素质和科学文化素质打好基础。其次，要树立积极的家庭教育观。家庭对于学生思想政治教育具有潜移默化的影响，父母要对高中学生发挥积极正确的影响，帮助学生树立良好的价值观念，使学校和家庭教育连城一个整体。最后，教师要注意净化高中思想政治课社会环境，对于一些社会上的消极思想要对学生有正确引导，避免学生受到不良思想影响。
2.4 建立积极的评价体系。在传统的高中思想政治教育教学中，教师往往习惯以终结性的知识考核结果对学生进行评价，侧重单一的评价主体，这对于高中思想政治教育教学的质量提升显然极为不利。在教学活动中，教师对学生的评价具有监督和强化学习的作用，科学合理的评价可以对学生思想政治学习产生积极影响。根据积极学理学的内容，教师首先要建立全面系统的教学评价体系，保证评价内容的多元化，采用生成性评价即过程评价，关注学生在学习过程中的情感态度价值观。其次，要建立多元化的评价主体，将学生自评、学生互评、教师总评等内容相结合，促进学生的全面发展，给予学生学习过程中的更多积极鼓励。
综上所述，通过将积极心理学的影响应用于高中思想政治教育工作中，可以有效提高教学质量和水平，促进学生身心的全面发展。作为高中思想政治教育工作者，要时刻把学生放在中心位置，不断丰富自身的理论水平，加强对积极心理学的研究，寻找积极心理学与思想政治教育工作的契合点，推动高中思想政治教育的发展迈向一个新台阶。
参考文献
1 姜萌.高中思想政治课程教学资源的整合与应用研究[D].河南大学，2014
2 李春燕.积极心理学在高中思想政治课堂教学中的应用研究[D].河北师范大学，2014
作者单位：新疆喀什地区叶城县职业高中学校
论文作者:祖丽皮叶·库尔班
论文发表刊物:《教育研究（教研版）》2016年2期
论文发表时间:2016/3/30
标签：高中论文; 心理学论文; 思想政治论文; 学生论文; 教师论文; 教育教学论文; 思想论文; 《教育研究（教研版）》2016年2期论文;