摘要：在现在新课改推出以后，要求了高中教师在教学的时候要改变以前的教学方式，创新出新的教学方式来进行教学，培养学生的学习思维，提升学生各方面能力。在高中的语文教学当中使用情境教学，这样有利于提升学生对学习的兴趣，让学生喜爱学习，在教学时要以学生为中心进行教学，提升教师教学的质量。
关键词：高中语文；情境教学；设计探究
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2019）10-037-01
情境教学是一个新型的教学方法，这种教学方式可以让学生亲身走进教师的教学当中，在这样的学习环境当中学生会主动跟着教师进行学习，也可以促进教师和学生之间的关系，达到教学的目的。本篇文章讲述了如何在高中语文教学中进行情境教学。
一、高中语文教学中出现的问题
（一）学生没有学习语文的兴趣
在高中有许多的学生他们学习的目的主要是为了在高考中可以取得好成绩，教师的语文教学方式都是根据高考来进行教学的，也就导致学生在课堂中被动的学习知识，没有自主学习的兴趣。教师在语文教学的时候只注重于自己教学的目的，没有去培养学生的兴趣。也就导致现在很多高中的学生都没有学习语文的兴趣，不想耗费时间来学习语文的知识，也就使学生语文学习能力下降。
（二）教师没有培养学生的学习能力
在语文教学当中，需要的学习能力有听说读写四种能力，但是在进行语文教学的时候，教师只注重对学生写的能力教学，没有培养学生的听说读的能力。甚至有的教师在语文教学的时候根本没有对这四方面能力进行培养，导致学生学习能力和成绩都很不理想。
（三）教师教学的方式存有问题
在新课改推出以后，教师还在使用以前的教学方法进行教学。教师在进行语文教学的时候，还是以提升学生的写作能力来作为教学的目的进行教学，还很少让学生进行课外知识的阅读。导致了语文教学的课堂当中变成了封闭教学，教师也没有对学生的未来发展做好基础。
二、情境教学在高中语文教学时的价值
（一）可以让学生对学习产生欲望
教师在高中进行语文教学的时候，运用情境教学的方式，可以经过情境的内容来提出一些问题，而且可以引导整堂课的教学。在这样的教学方式中，学生就会用积极的态度进行语文学习，也会让学生跟着教师进行学习。在语文课堂教学时，学生可以依据教师讲的内容进行思考研究，从而提升了学生学习的质量。
（二）可以体现出学生在课堂中的主体地位
教师在语文教学的时候，准确的表现出了学生在学习时的主体地位，这也是教师进行语文教学和提升教学质量的重要一点。所以，在进行高中语文教学的时候，运用情境教学的方式，可以让学生根据教师所提出的问题进研究思考，表现出学生在课堂中的主体地位。这样的教学方式中，还可以开发学生的思维能力，提高动手操作的能力，让学生有良好的态度来进行语文课堂的学习。
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（三）有助于熏陶学生的情感
学生对学习的情感会影响到学生的学习意识，让学生自主的进行考虑研究学习的问题。在进行情境教学的时候，可以不停的陶冶学生的情感，让学生将这一方面和学习相关联到一起，这样才会实现素质的教学。
三、高中语文教学中对情境教学的设计
（一）多媒体设计情境教学
多媒体教学是将图片、文字、视频、音乐等相结合进行教学，它比以前的那种教学方式更具有吸引力，这种方式非常有优势。进行多媒体教学可以让语文的知识活跃起来，用图片文字视频来给学生简历一个真实的情境，把语文中的知识和现实生活相结合，将枯燥无味的教学环境变的形象生动起来，这样的环境进行学习，可以让学习更有趣，也让学生在学习中也进行了转换，提升学生各方面思维能力，有助于提升对学习语文的兴趣。
将多媒体教学融入到语文教学当中，在课前设计教案的时候，把多媒体方式融入时很主要的一点。合理的融入可以让课堂教学更有效果，可以让学生对语文学习有兴趣。例如，教师在进行教学《荷塘月色》的时候，文章主要讲了在月光中荷塘的美丽景色。为了让教师的教学更加有成果，可以运用多媒体查找一些跟文章有关系的图文或者视频，在课堂中播放给学生进行观看，让学生对这些内容有印象，也会愿意去了解文章内容。
（二）根据学生的生活来设计
在语文中有很多的知识都是来自现实的生活，因为作者在写作时与生活自然环境的接触，这样就会有真实的感情，才会让作者写出生动形象的文章。在语文中主要的学习能力有四方面，分别是听说读写，这每一方面都离不开现实的生活。如果语文教学的时候脱离了实际生活，就会使教学变得无聊。所以，在进行语文教学的时候，教师要把情境教学和生活相结合进行生活情境的教学。
例如，教师在教学《囚绿记》的时候，教师可以把情境教学和生活结合到一起在进行教学。教师在教学开始的时候，可以向学生提问春天都有什么特点？然后在给告诉学生一些描写春天的材料。让学生根据现实生活的春天和文中的春天进行比较，在提出一些问题，如作者在创作时的心情是什么样的？写作的方法是什么？然后让学生自主来阅读文章，进行研究讨论，让学生带着问题来了解文章内容和写作方式。
（三）利用角色表演的方式
在进行语文教学的时候，有的学生可能会不理解文章的内容，对语文学习也没兴趣。这也就可以让教师要在教学时运用角色扮演的方式来进行教学，让学生在表演中来进行学习，让学生有兴趣的进行语文学习。
例如，在进行教学《雷雨》的时候，教师可以先引入个情境。如在观看天气预报的时候，那里面的标志都是什么意思？让学生思考。然后进行课文教学，让学生可以来行扮演文中的角色，让学生亲身体会文中的内容，对课文深刻的了解。
结束语
总的来说，现在语文教学中的内容都让学生产生了学习的压力。所以教师要改变以前的教学方式，运用情境教学来进行教学，来培养学生的学习兴趣，提升学生各方面的学习能力，让学生自主的进行学习，从而提高了教学的效率，让学生以后有更好的发展。
参考文献：
[1]易显芹.优化高中语文课堂之情境教学设计[J].速读，2017，（9）：85.
[2]张迎霞.优化高中语文课堂之情境教学设计[J].课外语文，2018，（4）：28.
[3]张椿静.如何优化高中语文课堂情境教学设计[J].语数外学习，2018，（8）：15.
论文作者:孔迪
论文发表刊物:《教学与研究》2019年10期
论文发表时间:2019/11/13
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