重庆市大足职业教育中心 石代珍
摘要：新时期下，随着我国经济体制的不断深化改革，市场急需大量创新性、操作型、专业化人才，中职学校作为为我国输送实践性人才的前沿阵地，在班级管理中应用赏识教育，可以帮助学生树立学习自信，对学生未来的职业发展具有巨大帮助。本文主要针对赏识教育在中职班级管理中的应用方法进行分析和探究，希望给予我国相关教育同仁以些许参考和借鉴。
关键词：赏识教育；中职学校；班级管理；应用方法
当前，职业教育逐渐受到公众和社会的高度重视，但是受到传统固化思维的影响，社会对中职学生这一群体存在错误认知，导致其在存在一定的自卑心理和叛逆心理，加之现代中职学生的个性较强,为班主任开展班级管理工作增添了难度。赏识教育作为一种新型的育人理念，“无限热爱、允许失败、承认差异”是其基本原则,班主任在开展班级管理中，需要积极引入和应用赏识教育，给予学生以关怀和鼓励，构建良好而和谐的师生关系，进而提升管理效率和质量，为中职学生未来的职业发展夯实基础。
1、在中职班级管理中应用赏识教育的积极意义
1.1有助于学生形成正确的人生观和价值观
当代中职学生多来自农村地区，从小生活环境与城市学生存在一定差异，父母离异情况较多，性格较为敏感，喜欢得到教师的肯定与认可，如果班主任在开展班级管理中采用责骂、体罚或者记过等方式,不仅会导致师生关系紧张，同时还无法帮助学生形成正确的人生观和价值观。应用赏识教育可以促使学生发现自身存在的不足与缺陷，培养其树立科学的人生观与价值观。
1.2有利于构建和谐平等的师生关系
进入中职学校的学生多为升学无望或者学习成绩较差的学生，加之社会公众对中职学生群体的误解和认识偏差，导致其逆反心理严重，在班级管理中不愿意主动配合班主任，如果班主任采用硬性管理方式,难以收获良好的效果。通过赏识教育可以促使班主任发现学生的优势和闪光点，与学生构建和谐而平等的师生关系,促使学生主动配合班主任完成各项管理任务。
1.3有助于激发学生对专业知识的学习热情
大部分中职学生为初中的学困生，学习态度不端正、学习习惯不正确、学习动力不足，并且存在“破罐子破摔”的心理，对待专业学习缺乏热性和兴趣。班主任利用赏识教育可以唤醒学生的学习信心，进而全身心的投入到学习活动中。
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2、赏识教育在中职班级管理中的应用方法
2.1尊重学生个性
每个中职学生的个性特点、理解能力、学习基础和成长环境存在差异，班主任在应用赏识教育中，需要尊重学生个性，针对不同的学生应用赏识教育，促使学生体会到教育的公平性和班主任的关注。同时,班主任在应用赏识教育之前，需要掌握班级学生的性格特点，有针对性的进行应用，例如针对人缘不好、破坏纪律、调皮捣蛋的学生，班主任可以采用当众表扬的方式，不仅可以促使学生体会到成就感和满足感，还可以帮助其利用自我激励更好的投入到学习中；又例如针对胆怯害羞的学生，班主任要尽量多表扬、多肯定、多鼓励，促使其转变自己的性格，变得更加开朗活泼；再例如针对成绩落后、学习困难的学生，班主任要鼓励其在课堂中踊跃发言、大胆表达自己，促使其端正学习态度，在表现中树立对学习的自信心。
2.2建立成长档案
班主任在开展学生管理中，虽然要以严格的制度约束以及规范学生,但还要注重对学生进行赏识,在同一班集体中，每个学生的脾气个性存在差异，班主任要善于捕捉学生的优势和闪光点，并且为学生建立成长档案，进而促进中职学生的健康成长。首先，成长档案要囊获学生在校和生活中的所有方面，是班主任对学生进行赏识的重要依据，同时也是学生完善自我的重要参考，例如班主任在建立成长档案中，可以具体设置为生活、学习以及德育三个方面，记录学生在成长的每一滴进步，让学生体会到进步带来的成就感；其次，班主任在建立成长档案中，要注重记录学生在校中获得的个人和集体荣誉，例如学生取得的绘画比赛荣誉、书法比赛荣誉，或者班级取得的足球比赛荣誉以及篮球比赛荣誉等，通过荣誉赏识和激励学生；最后，班主任要邀请家长共同完善和充实成长档案，保证档案的全面性和参考性，将其作为激励学生成长的重要支撑。
2.3发现学生优势
赏识教育的核心为发现学生身上的优势和闪光点，进而给予学生激励和表扬，促使学生在班主任的激励下更好的成长。班主任作为中职学生在校接触最多的教师，班主任不能以学习成绩作为唯一衡量的标准,要善于从不同方面发现和挖掘学生的优势，例如一些学生虽然学习成绩一般，但是在组织班级活动却很有能力，班主任要善于发现学生的能力，给予其鼓励和肯定，促使学生更好的表现自我。
3、结语：
总而言之，中职班主任需要认识到赏识教育的积极意义和重要性，并且在班级管理中，结合当代中职学生的个性特点，合理应用赏识教育，帮助学生树立学习的自信心，进而提升班级管理效率，为学生未来的职业发展夯实基础。
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论文作者:石代珍
论文发表刊物:《现代中小学教育》2020年1期
论文发表时间:2020/3/17
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