〔摘 要〕 音乐乐理教学是音乐教学的基础，其教学的创新对于中职学生来说十分重要，本文将简单探讨中职音乐乐理教学的创新，旨在为中职音乐教学提供帮助。
〔关键词〕 中职音乐 乐理教学 创新
现阶段，中职院校的音乐教学受到越来越多的重视，其中，乐理教学作为音乐教学的基础部分被广泛关注，以往枯燥的理论式教学，对学生日后的发展十分不利，因此，如何探索出适合学生学习乐理知识的教学方式成为中职院校的首要任务。
1 中职院校音乐乐理教学现状简介
音乐乐理知识是偏理论化的一门学科，在学习的过程中难免会出现枯燥乏味等问题，其问题主要变现为以下几点：
1.1 教学模式较为单一。多数为专人专教的教学方法，这种教学方法对学生的发展十分不利，一方面，不能够将学生各学科的学习有效结合到一起，另一方面，教学方法的单一让学生对乐理知识产生一定的排斥感，最后导致学生厌学的心理。
1.2 教学手段较为落后。目前，中职院校音乐乐理知识的教授多数都是教师直接口述的形式，且个别教师会出现即兴讲解的情况，导致学生的学习云里雾里。这种单一的教学手段还会使学生产生厌烦的心理，对学生的学习产生了很大负面影响。
1.3 师资力量相对匮乏。由于中职院校师资力量相对缺乏，学生在学习过程中难以将知识学的透彻，教师也很难方方面面都顾忌得到，导致很难达到预期的教学效果，严重制约了学生的发展，为此，必须要对中职院校音乐乐理教学进行创新，为学生提供一个优越的学习平台。
2 中职院校音乐乐理教学的创新
面对以上中职院校音乐乐理教学中存在的问题，各中职院校必须要对乐理教学进行改革和创新，具体可参照以下几点：
2.1 教学模式的创新。首先，教师要对教材进行准确的分析和理解，并和学校相关负责人员对教材进行重新编写和排序，保证在教学过程中不会出现重复的教学内容，合理安排教学顺序和内容，让学生在学习的过程中能够接触到不同的乐理知识，并保证乐理知识的趣味性。
其次，学校要将音乐乐理知识和其他课程相结合，如视唱练耳等。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆针对目前专人专教的形式，教师应在此基础上采取交叉式教学方法，即教师采取形象化教学方式，如在进行唱法的讲解时，教师可以一边进行乐理知识的讲解，一边为学生试唱，从而让学生更加深入了解唱法，在掌握相应乐理知识的同时开阔了学生自身的感知能力以及音乐思维逻辑能力。最后，进行渗透教学法。渗透式教学方法主要是指在乐理知识的授课过程中，融入其他科目或教学手法的教学方式。面对理论化得乐理知识，教师要在教授过程中渗透其他相关科目的知识，以融合式的方式让学生领悟乐理知识，如在乐理教学过程中，教师可以利用钢琴演奏等方式提高学生的音乐综合水平。此外，教师要在课堂上留出一定的时间给学生自由发挥，让乐理知识更好的渗透到学生的脑海中，以此来提高学生对于乐理知识以及音乐的整体感知。
2.2 教学手段的创新。成功的乐理教学需要教师具有新颖且独特的教学手段，在现阶段的教学过程中，教师的教学方法多数较为单一，在课堂上只是单纯的将乐理知识复述一遍，偶尔会穿插一些示范，这样生硬的教学手段很难让学生完全理解乐理知识，因此，面对这种单调的教学手段，教师可以适当改变自己的教学风格来吸引学生的注意力，其中，在语言的运用上多加斟酌，利用同以往不同的风格对乐理知识进行讲解，利用更加诙谐的方式让课堂氛围变得更加轻松，在这样的学习氛围下，学生会卸下紧张和排斥的心理，对后期的乐理教学奠定了良好的教学基础。同时，这种幽默的教学风格具有一定的感染力，能够将抽象的乐理知识更加具体化，便于学生理解，对提高学生学习效率具有一定的促进作用。
除此之外，在互联网十分发达的时代，教师可以适当将多媒体等现代化教学手段融入课堂，这种教学方式具有传统课堂上不具备的多种优点，其图文并存、动静结合的教学方式能够很好的改善以往枯燥单一的课堂模式，使课堂变得更加有趣，有效调动学生学习的积极性。如在讲解乐理知识时，教师能够将所学内容具体化，通过插入适当的图片和小视频来吸引学生的注意力，让学生在听觉和视觉上受到双重刺激，进而更好的理解乐理知识。对于较难理解的乐理知识，教师可以配以适当的音乐加深学生对于乐理知识的理解，对于音乐形式的选取，教师可以通过搜集相关资料，如现场演奏等，通过渗透的方式调动学生学习的积极性，同时也能提高学生对于音乐的鉴赏能力。
2.3 师资力量的投入。在目前的中职院校中，音乐教师相对较为匮乏，因此很容易形成教师“样样通，样样松”的局面，最终导致学生在学习过程中很难将知识理解透彻。此外，专人专教的模式在很大程度上制约了学生多方面的发展，使各个学科相对独立，难以有效融合到一起，导致学生在实际应用过程中不能够学以致用。因此，中职院校必须要加强对师资力量的投入。一方面，学校要积极引进优秀的音乐教学人员，可以通过多种招聘渠道，或是内部提拔等方式丰富音乐教职人员，并通过多样化的教学方式让每个学生都能够深刻并全面理解音乐相关知识，以达到预期的教学效果；另一方面，中职院校要定期对音乐教师进行考核，在检查教师综合素质的同时不断提高教师的专业水平，学校可以组织教师定期外出进修，学习先进的教学理念和教学方式，不断丰富教师自身的内涵，在这种相互学习的模式下，教师自身的综合素质能够得到很大提高，同时，学校要求教师能够将所学方法运用到实际教学当中去，制定出适合所教学生的教学计划，切实为学生提供优越的学习平台。
总之，现阶段的中职院校音乐乐理教学还存在着很多问题，这些问题严重制约了学生在音乐方面的发展，对学生未来的发展造成了一定的阻碍，因此，各个中职院校必须要从多方面对教学进行创新，如教学模式、教学手段以及师资力量等，从实际上进行改革，探索出一条适合学生学习和发展的道路。
参考文献
1 汪冰冰.试论中职音乐乐理教学的创新[J].音乐时空，2015（01）：164
2 王磊.试析中职音乐乐理教学的创新[J].赤子（上中旬），2015（03）：169
作者单位：新疆五家渠职业技术学校
论文作者:杨屹
论文发表刊物:《教育研究·教研版》2016年4月
论文发表时间:2016/5/25
标签：乐理论文; 音乐论文; 教师论文; 中职论文; 知识论文; 学生论文; 院校论文; 《教育研究·教研版》2016年4月论文;