（江苏省响水县运河中心小学，224621）
摘要：社会和经济科技的快速发展为小学数学教学的开展创造良好的环境，但同时，也对数学教学和学生的综合水平提出了更高的要求，在此情况下，教师首先要对现阶段的小学数学教学情况进行全面的分析和研究，充分的以学生为主体来进行相关的教学方案的创新设计，充分的利用先进的信息技术手段来引导学生进行实际的数学深度学习。
关键词：小学数学；深度学习；信息技术；有机融合
在有效的开展小学数学教学的过程中，教师必须要树立以学生为主体的教学观念，为学生打造集探究、合作、自主为一体的全新数学课堂。另外，教师还需要充分的应用小组合作和探究式学习方式引导学生进行数学学习，不断的鼓励学生在教学情景下进行相关的数学问题的探究和分析。以确保学生能够自主的进行小学数学知识的深度学习。
一、在小学数学深度学习和信息技术融合中科学设计教学内容
在开展教学之前，教师首先要对该章节的小学数学教学内容进行全面的了解和分析，根据该阶段学生的具体学习情况和实际水平，科学的进行教学内容进行全面的整合。另外，教师也可以充分的利用互联网上丰富的教学资源，充分的发掘二者之间的衔接点，有效的将教学资源和教学内容进行有机整合。
例如，在进行“统计”的教学之前，教师可以让学生以小组为单位来收集一些生活当中常见的统计图表，如，空气质量统计图、心电图、环境污染统计图、商品销量统计表稍等，并让学生说说自己对这些统计数据的理解。在学生集中注意力之后，教师在引导学生进一步的进行与统计有关的概念和理论的学习。然后教师可以安排学生利用统计知识来进行相关的实践练习，如让学生校门正东方马路观测点，以周一到周五为观测周期，分别让学生7:30-8:30、14:00-17:00这两个时间段对马路上的车辆种类进行统计，并让小组学生根据统计数据来制作相应的统计图表，将由全班同学对制作的统计图表进行综合的评定，并对做得正确、做得好的小组进行有效的鼓励和表扬。
二、在小学数学深度学习和信息技术融合中有效构建教学情景
在传统小学数学教学过程当中，大部分的教师都是以简单的黑板、粉笔、讲授的方式来引导学生进行相关的数学知识学习，这样虽然能够取得一定的教学效果，但却无法使学生深刻而全面的理解和掌握相关的数学知识。为此，教师就必须要充分的考虑该阶段学生的兴趣爱好、个性特点等多方面的情况，最新的游戏技术，为学生构建及生动、有趣、形象为一体的全新数学教学情景，引导学生实际的对数学规律、数学问题、数学概念进行探究和学习。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
例如，在进行“三角形的面积”的教学过程中，教师可以引导学生对已学过的平行四边形的面积公式的推导进行复习，再提出探究性的问题“如何利用已学过的数学知识来推导三角形的面积公式？”。教师可以尝试让学生进行相关的讨论和探究，并对探讨结果进行有效的总结。然后，教师可以进一步的利用多媒体教学设备为学生播放图形转换的视频：“利用大小相等的两个三角形来组成平行四边形、正方形、长方形”，这样能够使学生直观的看到长方形转换过程当中的变化。然后。再让学生分别观察三角形的三条边和行组成图形的长、宽、高之间的关系，更进一步的鼓励学生根据已掌握的图形的面积公式和图形转换情况对于三角形面积公式进行推导。这样不仅能够使学生更好的理解和掌握三角形面积计算公式，同时也能够在教学过程当中有效的培养学生的数学转换思维。
三、在小学数学深度学习和信息技术融合中增加生活化的教学
小学阶段学生的生活阅历和学习能力相对较差，因此，在实际的小学数学教学过程当中，教师就需要在原有基础上不断的引进一些生活化的教学案例，利用信息技术和学生熟悉的简单事件引导学生进行具有一定复杂性和抽象性的数学知识的学习。这样不仅能够最大限度的降低学生的数学学习陌生感，同时也能够使每一个学生都积极主动的参与到实际的数学课堂学习当中。
例如，在进行“元、角、分的认识”的教学过程中，教师可以充分的利用电子白板为学生打造超市购物的生活化场景，如，“苹果每斤的售价是5.9元，59角能买一斤的苹果吗？”、“超市的一盒牛奶售价为3.59元，用3.60元付款，需要找回多少钱？”。引导学生结合相关场景来进行数学问题的分析和探究，这样不仅能够让学生在实践和操作过程当中更好的理解和掌握、角、分的概念和单位换算方法，同时也能够全面提升学生的数学知识应用能力和综合水平。
结束语
总而言之，教师必须要对传统的小学数学课堂进行全面的整合创新，充分的将信息技术教学手段有效的融入到小学数学教学的每个阶段。教师不仅要在课堂上增加一些学生喜闻乐见的教学内容和教学方式，同时还要利用多媒体教学手段，引导学生深度进行相关的数学知识的学习和探究。这样才能够在全面提升学生数学成绩的同时，为实信息技术和小学数学深度学习的有机融合奠定良好的基础。
参考文献
[1]冯忠元.浅谈信息技术与小学数学课堂教学的深度融合[J].学周刊,2018(14):136-137.
[2]苑任皊.现代信息技术在小学数学教学教学中的运用[J].数码设计,2017,6(05):134-135
作者简介：梅宇（1983.06-），男，江苏盐城人，江苏省苏州科技学院，研究专长，小学数学研究，小学一级教师，学历本科。
论文作者:梅宇
论文发表刊物:《知识-力量》2018年12月下
论文发表时间:2018/11/2
标签：学生论文; 教师论文; 信息技术论文; 角形论文; 数学论文; 小学数学论文; 深度论文; 《知识-力量》2018年12月下论文;