摘要：作为工程造价、建设工程管理专业的主要课程，工程计量与计价旨在培养与造价岗位相匹配的应用型人才。本文结合建筑工程计量与计价教学现况，在课程体系中引入BIM技术，并提出一套全新的教改模式，力求让学生弄清建筑业BIM的走向，了解BIM知识的意义，促进BIM技术在本专业课程体系中的全面教改，为高校教育教学提供有力的参考。
关键词：BIM；建筑工程计量与计价；课程教学
前言：
《建筑工程计量与计价》，已成为高校土建类专业比较基础的课程。它服务于造价员等常见的技术岗位，旨在增强学生的工程量计算、定额编制与应用和造价能力，需要学生了解工程造价的相关理论、尝试，掌握工程招投标的基本程序、操作方法，拥有编制工程量清单与报价的工作能力，为接下来学习专业课程和造价岗位奠定坚实的基础。BIM技术的诞生，使工程造价传统的工作模式、内容发生巨大的转变。作为造价人才重要的培养基地，基于BIM技术的课程改革顺应了时代的潮流。建筑工程计量与计价课程中，应引入领先的BIM技术，适应建筑业的发展之需。另外，是调整工程计量与计价格局的得力举措。
1建筑工程计量与计价课程教学概况
高校土建类专业中，工程计量与计价是非常基础的课程，同时也是本专业学生要掌握的技能课。长期以来，该课程均是通过课堂教学、设计联合的方式进行，教学工具为板书或是多媒体。课程设计上，基本上编制商务标，以手算、电算为主算量，最后利用软件进行计价。从当前来看，教学中仍存在下列难点：
（1）近些年，学生素养不高，基础知识不扎实，没有很好的识图能力。尤其是节点读识，很多学生不了解工艺流程，且课程难度大、内容枯燥，很多学生丧失热情，没有兴趣，教师没有办法激发学生的能动性。
（2）本课程中普遍运用了项目教学法、任务驱动法，备受师生们的信赖。不过，工程计量与计价授课内容多，需讲解和本课程挂钩的很多基础知识，阐明计算规则、清单计价要点等。时间端、任务量大，没有办法完成繁琐的计量与计价任务，这就使得很多学生没有办法满足实际的岗位需求。
（3）本专业课程中，涵盖很多建筑方面的教学内容，但很少涉及钢筋部分。另外，钢筋工程量在计算时难度较大。由于学时的限制，很多教师出现了“重土建轻钢筋”的情况。然而，建筑造价中钢筋工程的比重偏高，教学内容有失偏颇。今后，我们需对课程结构、相关内容做出适当地调整。
（4）建筑工程计量与计价，是高校设置的基础课。从改革进程上看，专业基础课明显要比专业课更加落后，它仍旧在二维平面的基础上进行教学。同时，所有任课教师均是按课程内容进行授课，课程相互独立，未建立共享平台。久而久之，学生的知识体系也比较零散。
2 建筑工程计量与计价课改中BIM技术的应用
（1）多媒体辅助BIM技术。利用BIM建模工具软件编制而来的多媒体课件，可以直观地对建筑节点、扣减关系进行详细讲解，增强识图读图能力，拓宽学生的想象能力，让他们更深入地理解如何计算工程量。不仅能够形象地展示教学内容，同时还能够让他们领略已学知识，了解BIM技术。备课时，利用BIM模型可以呈现原二维下的建筑节点构造，同时针对这些节点构造构建相应的模型数据库，方便其他教师随时调用，贯彻“翻转课堂”教学模式。有了BIM工具软件，学生在课前可以了解节点构造，增强学习的乐趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆另外，学生了解和熟悉BIM建模软件，对他们今后的技能提升与实操也有重要的指导作用。
（2）基于BIM技术的案例教学。针对建筑工程计量与计价课，笔者认为比较满意的效果，是将繁琐的建设项目计量与计价过程当作某个具体的案例，将其引入到课堂中来，和实际情况相互对接。然而，由于学时受限，教师没有办法把那些复杂项目逐一地引入到课堂上。庆幸的是，BIM技术提供了诸多的可能。BIM技术呈现可视化特点，搭建可靠的教学资源平台，能够再现建设项目总体的过程。借助BIM建模软件（Revit），可以对竣工后的建设项目资料完成在线建模；接着，将项目上游不同的阶段模型，和数据接口（如IFC）保持对应，转入下游虚拟施工软件中来。基于BIM虚拟施工技术，对施工过程进行还原，让学生亲身体验一个工程经历了哪几个施工步骤，运用了哪些施工工艺、技术。另外，要提高学生对BIM信息模型的分析与运用能力，节省建模时间。在较少的课时内，让学生成功地对复杂项目进行计量计价。
（3）BIM信息模型。BIM技术建立的信息模型相对比较完整，且信息数据上也比较一致。该类模型中，涵盖了实体模型信息，同时也增添施工、经济、管理等必要的附加信息。信息形式比较多元化，可以是数字、文字、图片，也可以是动画、视频。正因为此，我们需结合课程的主要内容，以BIM信息模型为依托，运用多样化的表现形式，来呈现BIM信息模型在各个阶段的信息。如钢筋工程量计算，长期以来都是本课程的难点。很多学生没有办法想象三维钢筋，尤其复杂节点处。利用BIM技术，我们可以对构件模型中出现的钢筋信息进行汇总，以BIM软件作为载体，用三维的形式来展现工程量的计算步骤、方法和公式。
（4）搭建BIM技术平台，优化教学体系。BIM技术平台本身支持多专业共享，这就为工程计量与计价课改提供了更多的可能。建立基于某项目的BIM平台，将建筑工程计量与计价，和其他专业基础课之间进行联合，从面及点，从理论延伸至实践，使学生充分掌握本课程所有的基础知识，形成先进的知识体系，促进专业化改革。
3教学改革的难点
（1）BIM师资队伍建设。从当前分析，BIM教改面临最大的阻碍是师资队伍力量相对薄弱。工程计量与计价课，实现了BIM技术、工程造价二者的全权联合。它需要教师掌握牢固的专业知识，具有本专业课程丰富的授课经验。在此基础上，有能力建立起BIM信息模型，实现高效、合理地应用。做好上述工作，基于BIM技术的教学改革方可顺利地执行。
（2）BIM教学资料的搜集。BIM教材准备，同样也是非常关键的过程。教师应收集BIM信息模型相关的信息，也可以自行建立。在深度加工后，制作和教学大纲相符的信息专用模型，形成合理的BIM模型数据库。应建立若干以实际项目为依托的BIM信息模型共享平台，为其他课程教师共享与下载。上述工作，不是单个教师可以完成的，它的背后要有一个专业、科学的教师BIM研究团队负责研发、维护。
4结语
在我国，BIM技术已普遍地推广于建筑工程项目中。未来的建筑工程计量与计价岗位，注定与BIM技术之间脱不开干系。正因为此，建筑业对于当代工程造价人才也有更为具体、严格的要求。作为人才培养的重要基地，高校理应承担教育与课程改革的历史重任。建筑企业要完成信息化转型，理应将BIM技术代入高校开设的工程计量与计价课程中。通过对本课程体系进行改革，能够转变当前的教学现况，改善教学效果，同时也能够为工程造价行业培育更多优秀的BIM人才。
参考文献：
[1]郝丽.BIM技术融入高校工程类专业教学的应用研究[J].土木建筑工程信息技术，2015（04）：108-111.
[2]蔡小萍.信息化技术在建筑工程计量与计价的应用[J].技术平台，2017，9（06）：30-32.
论文作者:莫荣锋,韦耿新
论文发表刊物:《基层建设》2019年第24期
论文发表时间:2019/11/15
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