山东省青岛市北京路小学 266001
摘 要：随着21世纪的到来，人类进入了信息化世纪，以网络和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。信息技术与学科课程的整合，是普及信息技术教育的关键，为素质教育的推动与发展注入了一股强心剂。现代信息技术与数学课程的整合可有效地改进对数学课程的教学，为新型教学结构的创设提供最理想的教学环境。一、现代信息技术与数学教学整合，能够激发学生的学习动机，提高学习兴趣。二、现代信息技术与数学教学整合，能够发挥学生认知主体作用，培养合作能力。三、现代信息技术与数学教学整合，能够促进学生的主动探究，培养思维能力。四、现代信息技术与数学教学整合，能够发展学生信息的能力，培养创新精神。五、现代信息技术与数学教学整合，能够帮助学生构建合理的知识结构，培养数学素养。 同时,在现代信息技术与小学数学课程整合的过程中，我认为也存在需要注意的问题。本文就现代信息技术与小学数学课程整合的研究及实践，作一些初步的探讨。
关键词：信息技术 课程整合 提高学习兴趣
课程标准中提出的“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学”，是新一代全体学生学习数学的基本理念,现代信息技术与数学教学的整合，突破了两大学科的简单累加，它以技术为工具，作为构建自主学习环境的重要要素来支持学习，在这个层面上突破了传统的课堂教学模式,它能使师生共同参与教学，体现以人为本的教学思想。学生的学习由单纯的接受式学习转为自主的探索式学习。他们可以利用网络搜寻资料,凸现了现代教学手段的先进性；可以即时反馈,及时得到老师、社会的评估,呈现了信息控制的优越性。现代信息技术与数学课程的整合可有效地改进对数学课程的教学，为新型教学结构的创设提供最理想的教学环境。
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一、信息技术与数学教学整合，能够激发学生的学习动机，提高学习兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”儿童的学习兴趣对激发他们的学习动机，调动学习积极性起决定作用,一旦激发了儿童的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神和求知欲望。而计算机集文字、图形、音频、视频等多种媒体于一体，给学生一种耳目一新之感，使表现的内容更充实，更形象生动，更具吸引力，且形象逼真的屏幕图象和动画能将教师用语言和教具演示难以解决的问题进行形象化处理，使学生更能体会到事物的本质。
二、信息技术与数学教学整合，能够发挥学生认知主体作用，培养合作能力
在教学过程中学生是认知的主体，必须发挥学生的主动性、积极性、才能获得有效的认知，作为学生学习的组织者、引导者与合作者的教师，应在学生力所能及的范围内，让他们自己跳起来摘果子，使之真正成为学习的主人。
三、信息技术与数学教学整合，能够促进学生的主动探究，培养思维能力
心理学研究表明：人类的认识活动是从感性认识到理性认识的，这是人类认识过程要遵循的一般规律。但是,学生在学校学习的知识，一般都是前人在实践中长期积累的间接经验,它不再是感性的，在教学过程中，解决这种直接经验与间接经验、实际与理论间的矛盾，利用信息技术是一种行之有效的手段，可以把文字、图形、声音、动画、视频图像等信息集于一体。教学中使用多媒体技术能使学生获得极为丰富的、生动形象的感性知识。
四、信息技术与数学教学整合，能够发展学生的信息能力，培养创新精神
信息能力和创新能力是信息社会所需新型人材必需具备的两种重要的能力素质。这两种能力素质的培养需要特定的、有较高要求的教学环境的支持，多媒体的超文本特性与网络特性的结合，正好可以为这两种能力素质的培养营造最理想的环境,因而特别适合于学生进行“自主发现、自主探索”式学习，这样就为学生发散性思维、创造性思维的发展和创新能力的孕育提供了肥沃的土壤。
五、现代信息技术与数学教学整合，能够帮助学生构建合理的知识结构，培养数学素养
信息技术与数学教学整合，为学生创建了良好的认知环境，为学生掌握新知识提供了捷径。构建学生的认知结构，数学教学必须改变只着眼于学生知识的积累,以掌握知识的“量”的多少来判断教学质量的高低，而忽视使学生从数学知识的内在联系上把握数学知识结构的现状。在教学时，充分发挥信息技术的优势，可用来展示知识脉络,能有效地帮助学生构建数学知识结构。
六、信息技术与小学数学课程的整合需要注意的问题
1.小学数学教学是小学阶段的基础课程，担负着向学生进行数学教学的任务，应根据不同的教学内容，合理地选择恰当的教学手段，不能忽视对学生动手操作能力的培养，也不能剥夺学生亲自操作的权利，处理好多媒体演示与动手操作的关系，能收到更好的教学效果。
2.课件设计要合理，要体现教学设计的原则，要具有很好的易用性，多制作非线性、网络交互式课件，提供给学生一个开放自由、途径多样、内容丰富、层次有别的学习环境与氛围。
3.课程整合需要一定的物质条件，网络上的资源非常丰富，但并非都能直接用于教学，重复现象较多，质量比较低。若是全部由教师进行自制，又会投入大量的时间和精力，而且又受到一定技术水平的限制，不能精确地表现出设计的需求，还会耽误本身的教学任务。
论文作者:徐朋珍
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年4月总第225期
论文发表时间:2017/4/21
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