梅州市五华县绵洋镇阳光小学 广东 梅州 514441
摘要：本文分析了生命教育的缺失、内涵、意义，从教材、教师、学生的角度探讨生命教育视域下的教学工作该如何开展，随后从各方面入手来研究在该背景下教学工作的实施，为生命教育视域下的小学语文教学提供借鉴。
关键词：生命教育；小学语文；教学
1、生命教育的缺失
1.1环境的缺失
由于我国各方面的实力都有了明显的提高，所以人们的物质生活水平自然也得到了提升。但是，精神文明却没有因此得到进步，社会群众对于生命的意识反倒越来越淡化，而受到了社会等各方面的影响，这些事情发生在儿童身上的例子越来越多。学生因为对该方面的知识和包容心等方面的意识不够，因此不能正确的认识到生命的价值，导致面对困难时不知道如何解决，从而出现过激的行为。
1.2资源的缺失
近些年，小学语文教材的内容对于生命的关注度越来越高，但是相关人员对于它的重视程度还是不够，语文教学作为整个教学体系里的重要内容，其在为我国做出巨大贡献的同时就无视了学生生命教育等方面的教学工作[1]。随着社会的不断变化和发展，教材受到了社会功利化的影响，其也变得更加重视理论知识方面而无视了人文方面的教育，这也导致了语文教材正在逐渐脱离学生的实际生活环境，而生命教育也逐渐在学生的课堂上消失。
1.3教学的缺失
语文教学自身具有极强的人文精神，在生命教育等方面也有着非常重要的作用和效果。而身为语文教师，则需要利用生命意识去引导学生，同时也要让他们树立正确的生命意识，但是，因为受到当前名利的影响，教育工作者面对来自四面八方的压力，因此都会对学生的成绩非常重视，正是因为这样而无视了学生思想等方面的教育。
2、生命教育的内涵
2.1生命的本质
生命也可以说是一种生物的源头，主要是人们利用另外一种思想来提炼出来的。在整个体系里，会不断的出现一些问题，并且这些因素都是不能预知的，但所有的都会是在矛盾中和张力中展开的，而这些现象都有一个统称，即生命体系。在人体里包含有非常多的器官，而其中的心理感受则可以代表生命的概念，它不但能区别于社会，同时也能融入社会。
2.2生命教育的内涵
生命教学其表示的是人的一生，其人的一生都像一个完整的体系，每一个环节连接着一个环节来进行，这样才能培养学生的生存能力，让他们意识到生命的重要性。另外，要向让学生感受到生命的质量，其就需要以珍惜生命、尊重生命等为目标来展开教学，这样才能显示出生命的重要。如今，随着社会人士的不断重视，其相关人员也应该要不断的完善其教学模式，需要把教学重心放到其过程上，这样才能让他们意识到生命的可贵，从而更加爱惜生命。
3、生命教育的意义
3.1满足个体的需求
小学生首先要了解自身的需要，这样才能展开生命教学。生命是学校教育的基础，如果没有生命其教育也就不会出现了，因此，教学工作必须要从学生自身来展开，这样才能让他们感受到生命的活力，并从中了解生命的知识，这样他们才会关注自身的成长，同时学会和家长相处、和社会相处、和学生相处，学会人际交往的知识[2]。另外，教师还应该要引导学生爱护周围的环境，要让他们意识到生命的可贵。
3.2顺应时代的呼唤
当前，该教学工作已经逐渐成为了社会的核心内容，它能引导人类的精神世界长期处于一个平衡的状态，可以在人们面对诱惑时时刻保持心灵上的纯净和质朴，同时还能促进人们人格的健全，从而保证世界的和谐。因此，在实际的生活交往中，人和人之间、人和集体之间、任何社会之间都应该要和平相处，要保持着一颗公平正义的心，要意识到社会责任感，并尊重世界上所有有生命的物体，这样才能维护好世界的运作体系。
3.3直面教育的回归
展开生命方面的教学活动，其不仅仅是教学的需要，同时也是社会的需要，所以，两者之间的关系是不能分开的。生命教育的内容应该要注重生命的独特性和创造性，要让学生树立关爱生命、尊重生命的意识，但两者最终的目标都是一致的，即为保证我国社会未来的发展。
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4、生命教育视域下的小学语文教学
4.1小学语文教学中生命教育的意义
把生命教学等内容都结合到教材里，这样不仅能让他们体会到生命的可贵和价值，还能让他们树立健康的心理，这样才能用乐观的态度去迎接学习中遇到的难题和挫折，从而让他们的身心能健康的发展。另外，生命教育还可以培养学生乐于助人、尊老爱幼等性格，同时也促进了我国推广的文明教育。
4.2生命教育视域下提炼小学语文教材的生命内容
4.2.1从生命的角度看小学语文教材
生命的价值也是教材中的一部分，其语文教材里不但有字、词等部分，每一个文章里也都表达出了强烈的生命气息，如一些非常相似的内容，不同的人从不同的视角去观察，其看到的和自身的感受也是不同的。当前，很多教案的文章都是作者表达自己对生命的看法，所以，教师可以利用这一特点，可以带领学生一起去探索课文中包含的生命元素，从而让学生感受到生命的可贵。
4.2.2从小学语文教材的角度看生命
如今教师的教案里就有非常多关于生命的文章，从这里也能明显的看出，小学阶段的生命教育是非常有必要的。所以，教师在展开教学工作时，一定要重视培养学生的集体主义精神，要让学生学会站在不同的角度去看待生命，从而产生不一样的感受。
4.3生命教育视域下强化小学语文教师的生命意识
任课老师在教育中的地位是非常重要的，其自身的责任也非常重大，而语文教学也是整个教育体系里最不能缺少的部分，它对于学生的成长有着不可替代的作用，同时也是让学生树立思想的前提条件。因此，教师自身要加强对生命意识的理解，要利用自身的行为习惯去影响学生，要经常的关心和爱护学生，还要对每一位学生都一视同仁，要避免不平衡的情况出现。
4.4生命教育视域下提升学生的生命意识
4.4.1健全学生人格
任课老师要让学生树立正确的人身观和价值观。在实际教学过程中，教师要强化学生的内心，要提高他们的心理素质，这样才会养成良好的习惯。另外，教师也可以从多方面引导学生，要让他们养成孝敬父母、善待他人的好行为，让他们用乐观积极的态度去迎接每一天的生活。
4.4.2激发生命意识
由于小学阶段学生的年龄普遍偏小，他们的思维能力也是最活跃的时期，因此，教师在展开教学过程中，其一定要树立正确的思想和理念，任课老师自身也需要有极强的岗位意识，要非常的有耐心，还要不断的引导学生朝着正确的方向前进。如果学生面临问题时，任课老师必须要及时的进行引导，这样才能让他们朝着正确的方向前进，另外，教师也应该要善于激发学生的潜能，这样才能让他们树立正确的思想观念。
5、生命教育视域下小学语文教学的实施
任课老师可以借助课外读物来结合生命方面的教学课题。学生每天早上都会有早读的时间，而这段时间教师就可以很好的利用起来，不应该一味的让学生去感受作品，而是要通过作品去感受到作者所表达的思想和对生命的含义，要利用作者的生命观去影响学生，这样他们才能朝着正确的方向健康成长。另外，教师也可以利用教学设备来活跃学生的阅读环境，如多媒体、PPT、微课等，这样的教学模式学生也比较容易接受，同时也能激发学生的学习兴趣[3]。
5.1写作中生命教育的渗透
任课老师可以把生命方面的教学内容结合到教材里，这样可以很大程度的提高他们对生命教育的重视，还能让他们从新树立正确的意识，从而感受到生命的意义和价值所在。另外，教师在学生写作过程中还要不断的引导，这样才能让他们通过写作来表达出自己对生命的看法，同时也可以结合自己的实际生活来抒发自己对生命的情感，要求学生写的文章里要表达出对生命的坚定，这样才能表现出对生命的渴望。在写作中，教师应该要让学生体验到生命的过程，这样才能培养学生的思维能力，过程中对于学生的提出的问题一定要及时的解答。
6、结论
综上所述，教师在实际的小学语文教学中，其可以通过一些活动来引入生命教学，如角色扮演、利用课外时间来阅读、一些主题活动等等。但是，在展开活动时教师一定要注意，活动的引导者必须要收悉整个活动的流程，同时还要掌握相关的重点知识，坚持把学生当作教学的核心部分来展开教学，这样的教学模式才会有效果。另外，教师也可以把教材结合到实际生活中，这样可以让学生更加重视生命，从而提高他们的生命意识。
参考文献：
［1］王学风.台湾中小学生命教育的内容及实施途径[J].教育评论，2001（6）：52-54.
［2］程红艳.教育的起点是人的生命[J].教育理论与实践，2002（2）：19-20.
［3］刘虹．生命教育与中学语文教学［D］．湖南师范大学硕士学位论文，2006：58.
论文作者:卢燕欲
论文发表刊物:《文化研究》2018年第3月
论文发表时间:2018/4/28
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