摘 要：数学源于生活，用于生活。小学数学是整个数学学科的基础，教学时，我们要设法巧用生活实际问题，使学生对数学有一个深刻的认识——数学是实用的学科。
关键词：小学数学 生活问题 教学情境
一、转变教学观念
在教学中，师生要转变观念，改变教学方法，突出学生的主体地位，发挥教师的主导作用，使学生乐学、会学。
1.要突出学生的主体地位，教师就要深入班级，了解每一个学生，关注学生的生活，研究学生的知识结构、学习方式、生活经验、个性品质及它们之间的关系，根据学生的生活经验和已有知识进行教学。
2.运用现代化教学手段和科学的教学方法，联系学生的实际生活创设情境，充分调动学生的学习积极性，注重点拨、引导，使学生自主探究、获取知识，学会思考，学会运用所学知识解决实际问题。
3.要学会倾听、宽容和期待，尊重个性，理解成长性，使学生在生活化的教学活动中迎接挑战、打破常规。在学生犯错误时，能用发展的眼光看待学生所犯的错误，将重点放在弄清出错的原因与改进上，从而使教学更具开放性、更有生活气息，有效培养学生的创新能力和实践能力。
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二、理论联系实际
1.教师要善于从生活中提炼数学知识，然后将实际生活和教材有机结合，使学生感到数学就在我们身边，数学并不陌生和抽象，从而激发学生的学习兴趣，加深数学知识的理解。
2.在教学中，我们也要让学生学会观察，善于捕捉、积累生活中的数学知识，在观察中不断思考，在研究中不断尝试、不断创新，发现生活中的数学问题，并运用所学知识解决这些问题。
三、创设生活化的教学情境
1.在教学中，我们应根据教学内容，学生的生活经验、年龄特点，选取实物、挂图或多媒体课件等先进的教学手段，创设生活化的情境，将数学符号、概念、公式转化为生动有趣的具体场景，从而激发学生的学习兴趣。
2.让学生了解生活中处处有数学，数学知识在日常生活中被广泛应用，增强学生学以致用的意识，让学生在生活中获取数学知识，培养学生的观察力、想象力和创造力。
3.在课堂上，教师要多创设一些学生动手操作的活动，使学生勤动手、多动脑，加强实践操作，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
总之，在教学中，我们要注意联系生活，创设生活化的教学情境，使学生更好地理解、掌握和应用数学知识，并引导学生观察生活，在生活中发现和积累数学知识，学好数学，用好数学。
论文作者:许彦秀
论文发表刊物:《素质教育》2019年4月总第303期
论文发表时间:2019/1/25
标签：学生论文; 数学论文; 数学知识论文; 情境论文; 生活化论文; 培养学生论文; 学中论文; 《素质教育》2019年4月总第303期论文;