对高中化学新教材演示实验创新的思考，本文主要内容关键词为：新教材论文,演示论文,高中化学论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
笔者在使用人教版新教材进行教学时，发现教材存在某些缺陷，现对其缺陷和改进加以阐述。
一、培养学生的创新意识是化学教学的一项基本要求
结合使用高中新教材，笔者认识到实验中还存在一些缺陷，主要是：实验的成功率不高，某些客观或人为的因素导致实验的失败；安全性欠佳，没有克服实验中潜在的安全隐患及可能造成的环境污染；直观性不足，实验现象不明显，演示的重点不突出，影响观察的干扰因素没有排除，实验现象不能很好地解释实验的目的，不利于帮助学生理解和掌握有关知识；操作性复杂，实验所用的仪器和装置不是很简易，药品的使用及用量欠妥，实验的条件不能有效地控制；趣味性不浓，不能充分吸引学生的注意力；时效性不强，费时甚至影响教学时间等等。为了改进实验，进行创新，笔者主要实施了以下教学技法：
1.借鉴法：借鉴已有实验的成功方法和经验或其他学科的先进技术和方法来改进化学实验。
2.组合法：把整个实验方案或整套实验装置先分解成若干部分，然后重新组合出新实验。
3.添加法：在某些实验中添加一些实验来达到改进实验的目的。
4.缩减法：在某些实验中缩减一些辅助装置达到突出演示重点的目的。
5.颠倒法：把某些实验顺序颠倒达到改进实验的目的。
6.替代法：运用具有相同或相似的其他药品代替原实验规定的药品达到改进实验的目的。
二、新教材创新实验案例
案例1 新教材人教版普通高中课程标准实验教科书·必修1第49页[实验3-3]钠与水反应及氢气的检验
【实验缺陷】首先，若产生的气体较纯，检验时只会听到轻微的“噗”的一声，现象不是很明显。其次，若加入的钠太多，反应产生的气体已经“使挤瘪的瓶子复原”而钠和水的反应还未停止，这会带来安全隐患。
【实验改进】在塞子上连接一个带活塞的尖嘴导管（图1）。钠与水反应时，打开活塞，生成的氢气将水压到烧杯里，反应结束后关闭活塞，将塑料瓶倒转过来，打开活塞，在尖嘴处点燃气体。这样做既不会担心氢气多了没地方去，又可看到氢气燃烧时的火焰。
案例3 新教材人教版普通高中课程标准实验教科书·必修1第101页[实验4-9]浓硫酸与铜反应
【实验缺陷】
1.为产生稳定的二氧化硫气体，要持续加热浓硫酸，反应完毕将试管内液体倒入废液缸后，因管内剩余物温度仍很高，不能立即加水，观察溶液颜色，因此，整个演示持续时间较长。
2.使用铜片，不便中止反应。
为缩短反应时间，突出实验现象，防止污染环境，可对该实验作如下改进。
【实验改进】实验改进如图3所示。
[实验优点]
1.用图3所示的密封式装置演示该实验，简易可行，防止污染，铜丝在试管内上下抽动直接控制浓硫酸与铜的接触，根据需要随时中止。
2.用U形管盛放品红试液起液封作用。
3.选用84％-90％的硫酸与铜在加热条件下反应，可直接观察到溶液颜色的变化，实验现象更为突出。
4.整个反应所需时间明显缩短。
案例4 新教材人教版普通高中课程标准实验教科书·必修1第101页探究铜与稀硝酸反应及NO的验证
【实验缺陷】
1.因试管及塑料袋中有空气，难以观察到无色NO。
2.松开丝绳时难免有气体逸出，污染环境。
3.实验结束后没有对有毒气体进行处理。
【实验改进】
1.实验用品：60 mL注射器1只、铜丝1根、充气球1个、铁架台（带铁圈和铁夹）、石棉网、酒精灯、烧杯2只、稀硝酸、烧碱溶液。
2.实验步骤：
（1）把铜丝绕成回旋形，放入注射器内，预热稀硝酸。
（2）用注射器吸取稀硝酸10 mL（保证注射器内不残留空气）。
（3）立即把充气球与注射器连接，并固定在铁架台的铁夹上。
（4）3～4 min后给注射器鼓气。
（5）实验结束后，拔出充气球，并把注射器插入盛有烧碱溶液的烧杯中，再把注射器内溶液和气体压入烧碱溶液中来吸收。
【实验装置】实验装置如图4所示。
【实验优点】
1.实验设计简单，操作方便，现象明显，不仅能清晰地观察到无色NO气体，而且能观察到NO气体接触空气被氧化为红棕色
气体的过程。
2.可以控制生成的气体量，对有毒气体进行了全封闭处理，减少了对环境的污染。
3.加强了实验的趣味性，使教学效果更佳。