试论信息技术在教学实践中的优势及问题论文

试论信息技术在教学实践中的优势及问题论文

试论信息技术在教学实践中的优势及问题

李德权

(甘肃省定西市通渭县常家河学校,甘肃 通渭 743312)

摘 要: 信息技术教学形式打破了原有的教学模式,使得课堂教学变得生动、直观,并可以激发学生的学习兴趣,在课堂教学中应用十分广泛,但是在教学中过度使用反而会降低学生的学习效率。文章分析传统教学模式和信息技术辅助教学的优劣势,对信息技术在教学实践中存在的一些问题进行探讨。

关键词: 信息技术;传统教学模式;教学实践;优势;问题

信息技术是以网络技术和计算机技术为基础的现代教育学科,在社会生活中扮演着重要的角色。大到宇宙航天技术的应用,小到人们生活方方面面,都离不开信息技术。教育行业也不例外,如今,信息技术已经在教育教学中独当一面。多媒体与互联网技术对现代教育产生了巨大的影响,改变了传统的教学方式,打破了以教师为中心的传统教学模式,树立了以学生为主体的新教学模式,优化了教学过程,突破了教学过程中难以克服的重难点问题。教学中的重难点一直以来颇受教师关注,教师可利用现代信息技术灵活方便的特点,突出课堂教学的重难点,在课件设计中着重细化重难点,运用创造性思维,以重难点为内容设计教学任务,提高学生的参与度,让学生积极主动学习,发现问题并及时解决问题,大大提高学生的学习兴趣。运用信息技术可满足学生对新事物的好奇心,学会自主探究,培养学习兴趣,激发想象力,因此深受广大师生的青睐。

一、传统教学模式和信息技术辅助教学的优劣势分析

传统“灌输式”教学只注重教师的教,在课堂上教师一味地给学生灌输教材中的知识,让学生死记硬背,这样的课堂教学效果可想而知,整个教学活动枯燥、乏味。在现代信息技术化条件下,教师采用多媒体音频、视频等,可以有效避免传统教学的这种局限,激发学生的学习兴趣和学习热情,使学生从被动学习转变为主动学习,活跃课堂氛围,在很大程度上提高教育教学质量。新课改也鼓励教师充分利用互联网技术与资源,在教学实践过程中进行创造性构思,设计教学任务,为学生营造学思结合的良好学习氛围,引导学生利用互联网查阅资料、浏览资料、下载资料、运用资料,从而极大地发挥学生学习的主体作用。

传统教学中的板书,可以记录下教学的各个环节,将所学的知识系统化、条理化,能让学生非常清晰地把握课堂重点。但传统板书比较费时间,占用了课堂的大部分时间,减少了学生理解吸收的时间,使得学生在课后要花费较多时间来进行巩固,教学效率比较低。而多媒体教学,缩短了板书时间,增加了学生当堂训练的时间,能让学生充分地把握知识要点,提高学习效率。并且多媒体的视频图片功能,能将知识点循环演示播放,可以将细节放大,把一些关键的操作进行慢动作播放,使学生能更好地理解知识,这是传统板书教学无法做到的。但是,这并不意味着板书应该在现代教学中被抛弃,板书灵活、互动性好、生成性强、存留时间长的优势也是信息技术教学无法替代的。

二、信息技术辅助教学存在的问题

信息技术给教学带来了诸多方便,在信息技术辅助教学模式中,课堂教学是由教师和学生互动完成的,也就是说教师对学生的影响与学生对知识的反馈更多了,教师可以准确把握学情,达到传统教学无法达到的效果。但信息技术毕竟是一种辅助教学的方式,也存在着诸多弊端。

在前期工作基础上,计算得到分角度叠加数据体和P、G、流体因子、碳氢检测、拟泊松比等AVO属性数据体,对其综合分析,确定油气异常区。

1.过度依赖信息技术辅助教学,使得教师应变能力下降

(4)此外,GPR的探测也受到了一定的局限性。首先必须在实验中能够清晰地提取有效雷达信号,才能够应用相关模型进行土壤水分计算,而这一点在很多特殊自然环境下并不能实现,如盐碱地因电导率过大会导致信号提取困难;其次,目前地面直达波模型的真实探测深度仍未有定论,一般认为是地表20 cm左右,但显然不同的土壤介质,地面直达波的穿透深度也会有相应变化;最后,反射层模型的测量精度虽然很高,但自然条件下的反射层也并非都能探测到,而GPR即使探测到了反射层,反射波模型计算的也仅为反射层之上的平均土壤含水量,并不能得到不同深度土层的含水量变化。

信息技术辅助教学能够使得沉闷的课堂变得轻松愉快,课堂教学过程中教师与学生的互动,不但集中了学生的注意力,而且还减轻了教师的工作量。但是过度使用信息技术,会使得教师的应变能力下降,对课堂的驾驭能力也随之下降。部分教师长期过度使用信息技术教学,当信息技术设备正常工作时,能游刃有余地进行教学,一旦使用的信息技术设备出现故障,就无法进行正常教学,对课堂的驾驭能力也随之下降。有些教师遇到这种情况时就会停止教学,这会影响教学进度。因此,过度依赖信息技术辅助教学,会使得教师的教学模式过于单一,对教师将来的发展产生诸多不利影响。

2.过度使用信息技术辅助教学模式,使得学生学习效率低下

利用信息技术辅助教学,能够将晦涩难懂的知识通过图片、视频的方式直观展示出来,还可以将一些复杂的动作通过慢动作播放的形式显示出来,可以让学生更好地感受与学习,还可以激发学生的学习兴趣,对提高学习有效性有很大帮助。但过度使用信息技术辅助教学会使得学生产生视觉疲劳,分散注意力。对于一些偏文科的学科教学,利用信息技术辅助教学势必会减少传统板书,使得学生在课堂中参与程度下降,课堂也就变成了电影院。如果教师不能及时发现学情,那么学生的学习效率就会下降。对于一些偏理科的学科教学,过度使用信息技术,势必会增加学习内容,但学生的接受能力有限,就会影响学习效率。课堂结束后学生学习到的东西会很快遗忘,导致学习效果较差。

3.现代化的教学手段,使得教师产生惰性

网络上存在很多教学资源,很多教师能很好地利用这些资源开展教学,并可相互交流教学经验,分享管理学生的方法等。但有些教师为了缩短课前备课时间,只是在网络上下载相关教学资料,然后就进行授课,并按照网络上的资源按部就班地进行教学,甚至有些教师会下载一些名师视频代替授课。这虽然会减少教师的工作量,但教师不分析目前学情,一味地进行填鸭式教学,学生学习效率自然不高。长此以往,教师教学水平也得不到提高,还会导致课堂互动减少,甚至会出现一些生硬的过渡,使学生不能很好地衔接知识。一节课下来,留给学生的只有那些零碎的知识点,增加了学生课外学习任务,使得学生呈现疲惫状态,不利于学生的发展。

由于现代信息技术与学科教学整合程度很深,所以在网络上存在着非常多的教学资源,有很多优秀的素材,对教师与学生的学习有很大的帮助。教师可以通过数据库学习一些名师如何备课、如何组织教学等,并将学来的经验应用到教学中,提高课堂教学效率。但是有的教师只是一味地复制,很少对下载的资源进行加工。一般情况下,在网络上下载的课件篇幅相对较长,如果教师不进行加工处理,往往在教学中会出现讲授不完的现象。有些教师为完成教学任务,一味地呈现知识点,不考虑学生的接受能力,违背了以学生为中心的教学原则。

人大代表退出机制的建立,打破了代表身份终届制,体现了“人民选我当代表,我当代表为人民”的宗旨,辞退代表不来虚的来实的,更加激发了代表履职的责任感。本届以来,已对15名履职不认真、选民评价不高的市、镇人大代表进行约谈,其中已有9名主动辞去代表职务,劝辞2人,并将代表辞职情况及时向社会公开。

三、结语

综上所述,信息技术辅助课堂教学作为一种新的教学形式,打破了传统的教学方法,使课堂具备了生动、直观、形象等特点,能迅速引导学生进入视、听、读、思的学习状态,充分激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效率。但教师过度地使用信息技术辅助教学,容易分散学生注意力,造成课堂效率低下,淡化自己对课堂的把握,同时违背以学生为中心的教学原则。所以,教师应合理地使用信息技术辅助教学,在不影响教学质量的前提下使信息技术在教学中的作用最大化,使学生受益。

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中图分类号: G623.58

文献标志码: A

文章编号: 1008-3561(2019)27-0065-02

作者简介: 李德权(1982-),男,甘肃通渭人,一级教师,从事信息技术教学与研究。

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