葛全平 江西省上饶市弋阳县连胜学校 334400
【摘要】初中阶段的语文教学内容相比较于小学语文，不仅在内容及水平上都有了进一步的拔高，对学生的教学目标相比之前也更加丰富。语文学科是一门帮助培养学生素质和意识的教育学科。通过对语文课程的学习，学生能够建立基础的语言使用能力，能够准确的进行表达和交流，还在此过程中形成良好品德。因此应采用更有效的教学策略进行教学。
【关键词】提高教学效率；初中语文；教学方法
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）09-186-01
随着时代在不断进步和发展，社会及市场更加注重培养学生的综合能力，而不是仅仅对知识积累及学习成绩的要求。这就要求学生逐渐积累学习经验，培养学习习惯，提高学习能力。因此加强课堂的效率，有助于教师对教学工作进行顺利的开展、学生综合能力的有效提升，这就要求教师需要进行一定程度的改革和创新。然而想要对初中语文课堂教育理念进行改变、对其教学策略进行改革和创新，需要针对这个阶段学生的性格特点，制定出具有一定吸引力的教学方法。
1当代初中语文课堂中出现的问题
1.1 传统教学模式依然流行
受以往教学模式的影响，许多语文教师采取的主要教学方法还是强调对知识的灌输，过于强调以教师为主体。由于对知识的侧重，导致未能对其他方面的潜能进行挖掘。过于生硬的教学策略、枯燥的文字致使学生对语文学习的幻想进一步破灭，更加降低了学生对语文的学习积极性。除此之外传统的教学模式不注重在教学过程中对学生综合能力的培养，教师在有限的课时内更注重完成自己的教学任务，难以对这个阶段的学生进行良好的教育。
1.2 教学中情感态度价值观目标模糊
在一些初中语文课堂中会出现这类情况，就是教师对学生的情感态度价值观等内容缺乏一定的引导和重视，教师的侧重点仅放在对知识的教导，因此这种影响也导致学生在语文课堂中难以获得这类知识的启蒙，从而对各种基本人生观、价值观等概念和内容相对模糊。
1.3 学生的地位需要正视
在教学过程中老师和学生的关系是相互的，教学也应拆分为教与学两部分，而且要使教师与学生达成教与学的和谐关系。在以往的教学过程中，学生更多的任务是认真听讲，在课堂上紧跟老师的节奏，难以有发挥自主能力的机会。由于过于将考试成绩当作学习目的，所以老师们传授的大都是考试大纲所呈现的“考点”，整节课都在老师的节奏中，学生获得不到自己真正需要的知识，对语文知识的接受情况堪忧。因此为了快速解决这个问题，就需要教师更多的让学生不由自主地参与到课堂教学中。花更多的时间参与到学生的思想中，对学习程度不同的学生，采取针对性教学，从而提高教学效率与质量。
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2初中语文的有效性教学策略
2.1 对教学模式与手段的更新
教学模式在正式实施之前需要依据班级内的学生的性格特点，采取生动有趣的教学模式。为了提高课堂效率，教师首先要对自己所采取的教学模式和手段进行反思和总结，并从课堂气氛，学生与教师之间互动程度等方面进行考虑，从而针对性的进行创新。为了使学生有更高的学习积极性，就需要教师结合一定的生活情景来引入每节课堂的主要内容，或者适当的采用多媒体设施，通过引入一些生动有趣的知识，来满足这个阶段学生的好奇心。还可以结合课本内容提出一些答案广泛的、有思考价值的问题，从而鼓励学生大胆的进行思考并结合教材查找答案，通过这样的过程鼓励学生对知识提高兴趣。通过这样的模式不仅有助于提高学生的积极性和学习兴趣，同时还可以采取多元化的教学方法，例如采用多媒体教学来吸引学生的注意力、利用小组合作学习的方法来提高学生的学习积极性等。
2.2 注重情感态度价值观的培养
初中语文教学不仅需要对学生传输一些基本的语言知识，还要对学生的情感能力进行积极的引导，使学生具有正确的学习态度和人生态度，形成正确的价值观等内容。因此教师不能忽略这个“育人”的重要任务，不仅可以从平时课堂中跟学生之间的互动交流中对学生进行有效的引导，还可以借助初中语文教材中的故事，强调一些主人公的美好品德，从而对学生的道德素养的形成起到潜移默化的作用。
2.3 满足有效性提问条件
初中阶段的学生的思考能力、逻辑思维能力等都需要教师在教学过程中进行培养，那么提出问题并进行解答的环节必不可少。在提问环节，教师应该根据学生的学习情况进行针对性提问。在提前备课阶段需要依据课堂进度分层、逐步的提高问题的难度，这样有助于学生在第一次解决问题之后收获那种满足感和自豪感，使学生又进一步探讨问题的动力，这就要求教师在设置问题时要注重方式方法。除此之外，教师应该避免课堂出现问题过多、无效问题等情况，以免影响原定的教学进度，因此教师需要制定合理的、高质量的问题。
3 结束语
总之，教师需要明确中学生对语文教育承载的意义，并根据目前教学情况出现的问题及时进行反思和总结。除此之外还需要教师对教学理念进行一定程度的转变，避免采取以往生硬、古板的教学模式。需要教师采取合理、有效的教学策略，生动有趣的教学语言，让学生对初中阶段的语文课堂有更多的思考和想象，使语文课堂具有高质量高效率。
参考文献
[1]梅万才.探究初中语文的有效教学方法[J].语文教学通讯,2017(09):39.
[2]闫智娟.浅析对初中语文教学方法的探究[J].学周刊,2016,(04):74.
[3]王力鱼.浅谈新时期初中语文教学方法[J].学周刊,2016,(08):44.
论文作者:葛全平
论文发表刊物:《中小学教育》2019年9月2期
论文发表时间:2019/10/11
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