关键词：物理实验、能力培养、激发兴趣
初中物理教材中按知识点分为力学、电学、光学、声学和热学五个内容。人教版物理教材在教育教学实践中多次修改，现行的物理教材把电学内容放在九年级最后的几个章节来学习，原因是初中电学知识比较抽象，学生理解起来比较难。笔者从近二十年的教学中发现，学生刚刚学习物理的时候，兴趣都比较大，而且考试成绩不错，但是在比较有趣味性的声学、光学学完以后，慢慢地就有很多同学感觉学习力不从心，特别是学到电学内容，所学知识难以接受，习题也都不会做了。造成这方面的原因很多，一是由于中学电学知识的难度确实要比之前学习的声学和光学要大；二是教材中电学知识中的内容相对简单，而我们所使用的教辅资料中的习题以及中考要求的程度要远高于教材的难度，学生在学习中很容易就产生厌学情绪，甚至对物理失去学习的兴趣。俗话说学习兴趣是“最好的老师”, 激发农村初中学生学习物理的兴趣，特别是电学知识的兴趣，对提高他们的物理成绩有很大帮助。农村学生普遍存在着整体基础较差、知识面窄的情况，培养他们学习物理的兴趣不是一天两天得事情，不是做好一个实验或上好一堂课就能解决的，而是一个相对长期渐进的过程。那么电学实验教学中如何激发农村初中学生学习兴趣呢？笔者认为可以从下面几个方面入手。
一、从电学演示实验激发学生学习兴趣
演示实验是教师课堂上为学生演示，在实验过程中引导学生对实验进行观察、思考和分析的一种物理实验教学方式。演示实验一方面通过实验展示物理现象、探究物理规律。另一方面是激发学生的学习兴趣，扩散学生思维活动。现行人教版教材中电学演示实验共有16个。
1.增加演示实验的可见度。演示实验尽可能让每一个学生看到，包括教师实验的动作，实验的现象等。例如：我们在演示电路的连接实验，可以利用线路板把电路各个元件插上去垂直起来，让每一个学生都能看到，或者到学生的课桌上演示，让学生围过来看。另外我们可以放大实验现象，将小的仪表换为大的仪表，或将实验器材拿到学生中间演示，其可见性会大为增强，效果也十分明显。
2.增强演示实验的趣味性。在演示实验时尽可能使实验变得有趣有味，例如，在演示小灯泡被短接的实验时，在使小灯泡发光后，此时不急用一根导线马上把小灯泡的两端直接连接，而是先用导线接好灯泡的一端后，用导线的另一头不停在灯泡的另一端滑来滑去，这样学生就会看到灯泡时亮时而不亮，学生会觉得实验很有意思，这时老师再连接起来。这样学生会在有意义的实验中体会到学习的乐趣。
3.尽可能让学生参与实验的演示。在讲课过程中一些演示实验可以由一些能力较强的学生代替教师演示，并且实验的现象由学生自己描述。例如：在演示“摩擦起电”的实验时，我们提供纸屑，引导学生用自己的塑料尺子在头上摩擦然后靠近碎纸屑。通过这些简单的小实验可以提高学生的自主探究能力和自主学习能力，初步掌握科学探究方法，提高学生的学习兴趣。
二、从电学学生实验激发学生学习兴趣
现行人教版教材中电学学生实验达到了16个，把原来的一些演示实验变为了学生实验，我们都知道，对于事物的认识，听到不如见到，见到不如做过，这说明动手做的重要性。教育家苏霍姆林斯基说过：“学生的聪明才智来自他们的手指头”。现在的电学教学中，多数学生实验是在教室进行的，如何做好学生实验是激发学生学习物理兴趣的重要手段。
1.备好课、备好实验是实验成功的保证
我们都知道，真正做好一个实验要花我们很多时间。平时我们除了要备好课写好教案，还要备好实验。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为了使每一位学生都能做好实验，上课前检查每一组仪器，看看有什么缺漏，该补充的马上补充，不要等到实验开始了，才发现实验器材有缺漏，或者电流表、电压表等器材不能使用了等等。考虑到实验的过程中，有可能出问题，还应多备一些器材，以便及时补充更换。
2.让学生多动手、让学生都动手
在物理教学中，要培养学生的创造能力，就要培养学生的动手能力。只要能让学生动手做的实验，就应该创造条件让学生自己动手做，自己去发现问题、解决问题和得出结论。比如在“探究影响导体电阻大小的因素”的实验中，让学生亲自动手做实验，亲自体会、研究实验现象并得出结论。这样学生不但非常容易理解影响导体电阻的因素，而且能通过实验找到学习的兴趣。
3.培养良好实验习惯、提高实验技能
做电学实验学生必须有良好的实验习惯，否则影响实验的效果，例如，连接电路时要把导线芯拧成一股，并顺时针绕在接线柱上，才可以连接牢固。移动滑动变阻器时要慢慢移动，一边移动一边观察指针，读取电表示数时，视线要与盘面垂直等等，这些都要求我们教师亲自指导。例如，学生做串联和并联电路的连接实验时，成绩好的学生连接电路较为娴熟，很快灯就亮了，但有的学生连如何把导线接在接线柱上都不懂，经过多次尝试线路接好了但是小灯泡又不亮，甚至有的学生会接错电路，导致出现另一些实验现象，这时教师就要指导学生规范操作，帮他们查找原因，并想办法排除故障，从而更好地掌握物理知识。
三、从电学“想想做做”小实验激发学生学习兴趣
现行的物理教材中，设计了“想想做做”这一环节。在这一环节设计了很多的构思巧妙、贴近学生生活的小实验，在电学内容中就设计了10个。例如，在变阻器一节中设计了让学生用铅笔芯控制小灯泡亮度的小实验，器材只有电池一节，小灯泡一个，导线3条和铅笔芯。就这些器材组合装置简单，学生很容易操作实验，也容易观察到实验的现象，学生就容易理解为什么能变阻了。又比如，在电动机一节中，设计了由学生自己动手制作让线圈转起来的小实验。电动机为什么会转动，为什么会是顺时针或逆时针转，要使学生真正理解起来是比较困难的。但是通过学生自己制作趣味性高，实用性强的小实验，自己观察、自己总结，学生理解也容易很多，学生学习兴趣得意提高。
四、从电学课外实验加强学生学习兴趣
在现行教材每节课后的动手动脑学物理中就提供有许多学生可以动手操作的课外实验，例如，在学生刚刚开始学习电学知识的第一节《两种电荷》，就可以布置学生课后做的饮料吸管的静电实验。这个实验只需一段铁丝、饮料吸管餐纸，这些物品就是生活日常用的，来源非常方便，学生通过做这个课外实验不紧能加深认识摩擦起电、两种电荷，还能使学生对电的知识产生极大的兴趣，生活中的电就是这个样子？电如何移动过来的呢？等等一系列问题。又比如，在介绍《家庭电路》时布置学生回家仔细观察家里的电线路，寻找有无不合要求之处，并尝试改进，或者布置学生利用电能表测量家里某个用电器的真实功率与铭牌标定的功率是否相同，测量家里一周用电量是多少等等。
实验教学是培养学生学习能力与兴趣的一种手段，如何改进农村初中物理实验教学，需要我们在今后的教学实践中不断改进。
参考文献
[1]龚书琴. 物理实验培养学生能力. 西藏科技
[2]高延华闫保权. 对中学物理实验教学的几点思考. 新西部(下半月)
[3]张志刚. 试论在物理教学中进行演示实验改革. 希望月报(上半月)
[4]李芳. 初中物理小实验制作教学谈. 科教文汇(上旬刊)
论文作者:韦世健
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年第2期
论文发表时间:2020/4/14
标签：学生论文; 电学论文; 演示论文; 物理论文; 学习兴趣论文; 灯泡论文; 兴趣论文; 《教育学文摘》2020年第2期论文;