摘 要：多媒体教学手段在语文教学中的运用，有利于创设情境，培养学习兴趣；有利于突破教学难点，提高教学效率；有利于拓展思维，培养写作能力。
关键词：多媒体教学手段 语文教学 促进作用
记得我上学的时候，老师们所能利用的教学资源就是一支粉笔、一块小黑板、一本教科书，教学时完全凭着一张嘴为学生传授知识。当我成为教师时，多媒体教学手段逐渐走进了我们的课堂，有效地辅助了教师的教学，激发了学生学习的积极性，开拓了学生的视野，提高了学生的学习能力。
一、有效激发了学生课堂学习的兴趣，提高学习效率
多媒体教学手段音、形、色并茂，直观、动感的画面具有传统教学无法比拟的优势，符合儿童的认知特点。教学中运用多媒体教学手段，展示的贴近儿童生活的动感十足的视频、或悠扬或轻快的音乐，创设丰富的教学情境，激发学生主动探求新知的兴趣，开拓了学生的视野，激发了学生的想象力，使课堂中教师的教与学生的学双向互动，达到了理想的教学效果，切合我们课堂的多媒体教学手段是我们语文老师课堂教学的助推器。
作为教师的我深深地知道，兴趣能最有效地引领学生探求事物的本质，只有当学生对所学的知识产生浓厚的学习兴趣，才能激发他们强烈的求知欲望，因此兴趣是刺激学生学习的最有力的因素。现代化信息技术让无声的课堂发出声音，让沉静的课堂充满活力，学生在兴趣盎然中获取了知识，增长了能力，提高了学习积极性。如我在教学人教版六年级阅读材料《碑林荟萃》时，文章知识性极强，课前我搜集了欧阳询、欧阳修、柳宗元、王羲之等书法家的资料、书法作品，制作成课件课堂上展示给学生，让学生充分读通课文后，用多媒体教学手段收手段展示文章中涉及到的书法家的资料、书法作品，学生们看到或苍劲有力或圆润含蓄，或骨力遒劲，结构完整或潇洒清秀，遒劲郁勃的书法作品时，热情极其高涨，争先恐后地模仿着书法家的字体，并啧啧称赞。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师相机引导学生说说这些书法家中谁是自己喜欢的，喜欢他的什么，课堂教学进入了高潮，此时我播放了古筝曲《湖面映淡月》，使学生的心情平稳，在音乐的伴奏下再读课文，学生内心中产生了对中国灿烂的书法艺术辉煌成就的骄傲之情，读课文时，再也没有了以往拖拖拉拉的腔调。然后我又充分利用网络视频，播放现代书法家的作品，乃至同龄的学生们的作品，学生们欣赏着苍劲有力，洒脱飘逸的书法作品，不由自主地伸出手指书空模仿着书法作品，看着同龄人作品流露出满眼的羡慕，当老师将书法纸发给学生时，学生们迫不及待地一丝不苟地书写起来，这种浓厚的学习兴趣，主动探索的意识是多媒体教学手段所带来的。多媒体手段使学生既理解了文意，又纷纷表示文字是中国的瑰宝，一定要练好字。
二、有利于突破教学难点，更好地完成教学目标
多媒体教学手段能把文字、图像、声音等信息有机地组合在了一起，调动学生自己的生活经验和已有的知识，解决语文课堂中的古诗文中由于表达方式和认知角度的限制所造成的教学难点，使学习内容转化成现代的容易理解和掌握语言，充分调动了学生的动眼看、动脑想、动耳听、动嘴表达，多种感官的参与拓宽了信息接受的速度，增强了课堂的语文信息掌握，加深了对古诗文由于空间和时间来的不易明白的知识的理解，大大减轻了学生认知的难度，从而提高了教学效率。
多媒体教学手段可以让不同的学生都有收获，变过去的被动听讲为主动参与，逐步养成独立思考、积极参与的良好品质，同时也丰富了老师课堂内容，减去老师很多繁冗的语言。
三、有利于培养学生的表达能力，培养写作能力
多媒体教学手段的运用可以给学生以思维上的启迪，触发学生思维的灵感，为学生积极、主动地学习创造了条件，同时还会营造出一种愉悦、和谐、民主、平等竞争的学习气氛。如在教学五年级下册《回顾拓展》中的“交流平台”时，我用课件播放课文中的重点语句，引导学生通过课文《晏子使楚》、《半截蜡烛》等文章中的晏子和小女孩的语言，体会语言表达的巧妙和艺术性。再播放《相声》视频，相声中“啰嗦”啰嗦令人发笑的语言引起学生的哈哈大笑。当学生笑声落地后，老师让学生说说笑的原因，在学生的笑谈中，他们体会到了相声这门语言艺术所具有的幽默，借用生活中的小事来达到讽刺的目的，与此同时学生们也意识到我们在表达的时候应该言简意赅，说话啰嗦有时会误了事。又如我在教学《自己的话是给别人看的》时，先给学生展示播放了季羡林老先生的有关介绍，写作背景以及德国街景的文字和图片，在情文并茂的感染下，帮助学生更好地把握作者的写作意图和写作背景，随着课文的学习步步深入地出示课文中的重点语句，学生既了解了描写景物的特点及抓住景物特征写景的方法，又被带入文字所表达的意境之中，随之又利用多媒体教学手段播放课前老师录的我们家庭中花的摆放，这时抛给学生问题：我们的花给谁看的？我们街上的花路人怎样对待的？课文中的德国人的花是给谁看的？拓展的交流中，学生更进一步明白了：人人为我，我为人人的道理。让学生在积极主动的思维活动和情感活动中，加深理解和体验作者的思想感情，受到情感熏陶，享受审美乐趣，这样既拓宽了学生的思维视野，也有效地培养了学生的写作能力。
多媒体教学技术是我们语文课堂教学的助推器，合理、恰当地运用给语文教学带来了勃勃的生机，会把我们的语文教学带入崭新的时代。
论文作者:张文萍
论文发表刊物:《教育学》2020年1月总第202期
论文发表时间:2019/11/29
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