辽宁省朝阳市建平县喀喇沁镇中学
【摘要】体育教师应切实改进教学内容和教学方法,关注学生的个体差异,培养学生的个性,促进学生全面、健康发展。课堂是我们实践的舞台,我们要营造民主、宽松、活跃、愉快的体育课堂教学氛围,从而增加学生学习体育的愉快体验,促进学生个性发展。
【关键词】体育课 教学模式 教学氛围 生动活泼
体育课作为一门必修课程,它关注的不仅是通过体育教学增强学生的体质,而且还要通过体育教学改善学生心理健康和社会适应能力。可是,我们的学校和教师往往只注重学生对运动技能的掌握,对体育教学功能的定位不当,忽视了学生个性发展,学生感觉负担重,学起来枯燥乏味。我们广大体育教师应切实改进教学内容和教学方法,关注学生的个体差异,培养学生的个性,促进学生全面、健康发展。课堂是我们实践的舞台,我们要营造民主、宽松、活跃、愉快的体育课堂教学氛围,从而增加学生学习体育的愉快体验,促进学生个性发展。
一、激发和保持学生的运动兴趣
兴趣是指一个人力求认知、探究某种事物的心理倾向。是激发和保持学习行为的内部动力，也是影响学生学习自觉性和积极性的重要因素；运动兴趣对学生的体育学习和体育活动特别重要，因为体育课程与其它课程不同，即使学生对其它课程没有兴趣，他迫于社会、家长、教师、同学等方方面面的压力，也必须强迫自己去学，体育课如果不能引发学生的学习兴趣，他就完全在体育课上不好好学习，课外更不会去练，也很少有人会敦促他们去练，说到底，体育即不影响学生的高考升学问题，也不影响他们今后的就业机会和生活。因此，我这节体育课——《持轻物投准》，首先是兴趣引导，通过创设适宜的情景，安排了自主性纸球游戏，深受学生的喜爱，借着学生的兴趣，引出韵律操，师生互动，不但达到了热身目的，还为主课的顺利进行起到了一个良好的开端。只有引起了学生兴趣，他们才能自觉、积极主动地进行学习，才会经常参加体育锻炼，才能养成坚持体育锻炼的习惯，才能树立终身体育的意识，才会成为生活中不可或缺的重要组成部分。才会有意身心健康。新课程标准不仅关注学生在课内的表现，更关注学生在课外对体育的兴趣。
要激发学生的运动兴趣，就应该努力满足学生的学习需要；首先教师与学生要建立一种合作与互动关系，要真诚、平等地对待每一个学生，尽量满足绝大多数学生的需求和爱好；其次是教学内容的选择要符合学生的身心发展特征，少选择竞技化、成人化很强的运动项目，多选择儿童化、趣味性强的运动项目；再者教学的手段和方法要多样化，切忌采用死板的、教条的、程序化的教学方法，努力营造轻松、愉快、和谐的课堂教学气氛；评价方法要有利于促进学生更努力地学习、更好的发展，要使学生体验到体育学习的进步所带来的快乐。多表扬、多鼓励。
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二、给学生创设主动探索空间
体育教师要尊重学生的主体地位,要充分利用教学灵活性激发学生的学习积极性,给学生创设主动探索空间,从学生的生理心理的角度看,具有浓厚的兴趣教材内容,对学生有很大的吸引力。教师要选好教材,要根据学生生理、心理特点、地区季节特点等来选择一些娱乐性、趣味性较强的教材引发学生学习兴趣。如“跳壕沟”游戏。教师要求学生根据自己的能力布置一条假设的“壕沟”,让学生做跳过壕沟,在游戏中,提示学生要想顺利地跳过壕沟就必须加速助跑、单脚起跳、双脚落地、注意缓冲。让学生逐步增加“壕沟”的宽度练习,以增强学生的自信心,整个教学过程,教师不需要过多地强调跳远动作的技术环节,学生通过游戏性的练习,自然掌握蹲踞式跳远动作。
三、教师努力探索新教法
体育教学是教师教与学生学共同参与的双边活动过程,在这一过程中,“教为主导,学为主体”,教师应大胆运用新的教学方法,充分发挥教师的主体作用,在学生学习中点拨得当。教学中,学生应在教师的引导下调动其能动性,做到教学的设计在教师,教学的推动靠学生,在课堂教学中多运用“引探教学法”、“尝试教学法”、“协陕教学法”等,教师主要是引导、点拨,让学生自己主动地去探求新知识,学生根据自己的实际,渐进地,有层次地接受新知识,运用新知识。
在教学中应加强安全教育,体育教学活动的独特性在于学生身体必须加入到激烈的运动中去,并且使用一定的辅助器材(如跳箱、单双杠等),从而使体育教学活动产生了更多的危险�因素。为了让学生积极主动地进行身体锻炼,在设计时教师首先要有预见性,预见在活动中可能发生的意料不到的情况,使教学过程“活”而不“险”,让学生身心得以健康发展。
四、建立平等的师生关系
在体育教学过程中,师生一起练习、游戏、比赛。共同分享胜利的快乐。我们体育教师应从学生的角度审视自己,不断提高自身的素质,建立良好师生关系。教师和学生的地位是平等的,两者之间存在着教师的教和学生的学的教育关系。体育教师必须树立正确的学生观,与学生民主、平等地进行合作交流,而不是高高在上、居高临下地进行“填鸭式”、“灌输式”的教学,这样孩子只是在被迫接受,没有独立的见解和个性化的发馈。只有尊重学生个性发展的教师才能使赢得学生充分的信任和尊敬,从而提升其人格魅力,加快学生对知识的理解和掌握,形成良好的教育情境,才能激发学生的创造性思维,使学生自主创新,进一步促进个性的发展。
五、课堂语言力求幽默激励
在课堂上教师要用亲切的教态、幽默、风趣、激励、期待、具有个性的语言来感染学生。调动学生的学习兴趣，激发学生的好奇心及求知欲，为学生创造一个轻松、和谐、活跃的课堂氛围，有助于学生主体作用的发挥。如：在众多人面前，教师用"加油"、"相信你一定能行"、"别怕，让他们瞧瞧你的厉害"等这些充满鼓励、期待的话，就可以使学生的思维处于一种不服输的状态，有利于学生消除恐惧、害怕、怕丢面子的心理，使学生相信更具有主动性。
六、教学模式力求灵活多样
在教学中可多设计些带有趣味性的竞赛来激发学生的体育兴趣，这样不仅使学生得到了表现自我的空间，也能使教学质量得到了进一步得升华。合理运用电教，音乐贯穿于课堂，使学生在愉悦中获知。借助电教、音乐进行教学，创设情景。特别是低年级学生，在轻松、活泼的音乐中，他们能够很放松的进行学习，降低他们对练习所产生的疲劳感。而在高年级的教学中，利用电教手段，将一些技术细节和技术关键通过慢镜头的反复回放于边看边讲解相结合，学生不仅能准确理解动作要领，高质量地完成学习任务，而且通过这种形式，更能有效地利用学生的已有知识和经验，以及学生对新异事物的好奇心，引发学生学习体育知识，参加体育活动的广泛兴趣。
在体育教学中要灵活选择教材内容,大胆尝试多种教学方法,改革教学组织形式,营造生动活泼的课堂教学气氛,使学生的个性得到充分的发展。
论文作者:孙利军
论文发表刊物:《文化研究》2018年第5月
论文发表时间:2018/6/7
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