山东省东营市垦利区第二实验中学 257599
中国自古以来就有多元化的教育传统，《学记》中的“教学相长”，孔子的“因材施教”“不愤不启，不悱不发”，朱熹的“循序渐进，熟读精思”等等，至今仍有深远的影响。
现代社会发展迅速，急需综合型的人才。为使教育教学紧跟时代，培养具有创新精神的、综合素养完备的学生是学校与教师最重要的责任和义务。
初中美术课程要打破传统的授课方式，并将教学的重心放到“以发展中学生审美情趣、开阔眼界、表现技巧、创新能力等综合素养”上来，因此，美术课堂呼唤综合性学习方式，美术教师探索多元化教学策略，因此，多层次、全方位地构建多元化美术课堂势在必行。
“多元化”一词是新时期基础美术教育新课程改革的核心理念。在初中美术教学过程中，将理论与实践相结合，通过开展多元化教学模式、调整课程教材、构建多元课堂、整合美术资源等途径，能够积极地促进美术教育的发展。
培养学生创建美术意识、审美情趣和创新能力；同时也能提升美术教师的综合能力，丰富了美术课堂的教学内容、塑造出多元化教学环境、培养出综合素质高的学生，并为新时代的美术教育寻找到可持续发展的有效途径。
一、开阔眼界，树立创新观念
法国雕塑艺术家罗丹曾经说过：“我们的世界到处充满着美，我们不缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛。”美术，它是具有视觉审美价值的艺术。学习美术首先要学习欣赏的方法，这就需要大量的积累作铺垫，多让孩子们欣赏好的艺术作品，拓宽眼界就显得尤为重要。面对初中生，美术教师首要职责就是要开阔学生的眼界，善于引导、启发学生更多地从现实生活中发现艺术之美，并且推动美术教学与生活实践的交融与接轨，注重培养学生健康的审美情趣和创新意识，加强学生的审美鉴赏能力，促进学生身心健康发展，为国家、为社会培养出全面发展的高素质的人才。
美术是一门综合性极强的学科，网络的发展迅速普及，造成中学生成长的环境紧跟社会潮流，这就要求美术教师抓住学生好奇心，尊重并促进学生的个性发展，培养学生自觉树立艺术观念。教师可以选取一些世界各国、各民族经典的艺术作品，将学生引入美术的世界，拓宽学生的眼界，使学生更多地去丰富美术知识储备，更好地感受艺术的魅力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同时引导启发学生的创新意识，充分启发学生的艺术感知力，去感受艺术的独特魅力，去感悟美学的思想和价值，最后能够联系生活创新艺术表现。通过多元化美术教学，满足学生求知、求新、求趣的心理需要，以个性化发展为前提促进学生的主动性和创造性。
二、联系生活实际，丰富校园文化活动
发展教学内容的多层次、多元化也需要美术教师开拓创新的教学理念，着眼于丰富美术教学途径，构建开放式教学活动，倡导学生个性化探究学习，运用创新的教学手段来丰富、充实美术课堂。创设与课程有关的趣味性情境与活动，从创设情境——主题开发——内容——评价——拓展等一系列多元组合的环节中形成完整的美术教学体系。例如在实际教学中，播放奥斯卡获奖动画片，选取的动画内容与课程相关，并且同时传达一定的德育思想或者其他学科内容，能够将多种知识贯穿起来，并且激发学生兴趣引出教学内容。
教学中开展主题性美术教学，使学生的主体作用以及个性能得到充分的发挥，可以将美术实践活动贯穿于整个美术教学过程中，为学生创设联系生活实际的多元化活动，充分利用学校实际的文化活动，举办美术画展、设计大赛、元旦晚会、公益活动等，设计相关的艺术策划、海报以及吉祥物等联系美术课程，不仅能够丰富学生的美术实践活动，并且通过学校文化活动能够让学生亲身体验各种艺术创作，丰富学生们的实践经验，领悟艺术创新精神，增强艺术创作自主性，锻炼动手能力、创造能力和团队协作能力。 既增强教学的趣味性，又使学生体验到艺术创作的愉悦性。通过学校活动的参与，可以将美术知识与多方面的知识融会贯通起来，从而提高学生的艺术文化修养和艺术鉴赏水平。
三、课程资源本土开发，积极开展校本课程
在教学课堂中，有目的地将民族意识、民族文化贯穿于美术教学中，通过美术的学习、艺术的创造，潜移默化地实现民族文化、民族精神的传承与发展。将民族文化与现代美术教育融为一体，不断对美术资源进行的有效整合、创建教学条件。充分利用公共文化设施资源，可以结合地方特色，例如民俗博物馆、图书馆、美术馆以及当地的历史文化景点、名胜古迹、特色自然景点等，从身边的美术资源中获取美术素材。创设条件让学生参观和访问，生动地了解文化艺术内涵和民俗活动的发展历史等。利用身边的艺术资源进行美术教学，引导学生观察生活、体验艺术，提高学生学习艺术的兴趣和热情。充分利用本土资源，在空间上拓展美术教学环境，实现教学环境的多元化。
“艺术教育校本化”，不仅扩充了学校美术课程资源，还丰富了校园文化氛围，同时也是使得很多地域文化得以传承和发展，以此来实现教学素材的多元化。校本美术课程的开发让学生了解丰富多彩的地域民间美术蕴藏的文化内涵，从而使学生对地域美术产生浓厚的兴趣和情感，树立起保护和传承历史文化遗产的意识。运用多元化美术教学，巧妙地调动学生的学习动机和兴趣，从而提高他们的审美意识和创造能力。
新时代的美术课程应积极地创新，将“多元化”拓宽到各个领域，延伸贯通多个学科的内容，全方面增强学生素养。“多元化”的教学方法能提高学生的审美意识、创新能力、艺术思维能力、创造想象能力和爱国主义情怀，是一种科学的、可行的美术教育途径。切实践行“多元化”的教学，必然能使美术教学上升到一个新的次元。
论文作者:张培培 袁静
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年3月总第258期
论文发表时间:2018/3/21
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